对我院单招生逐年增多的情况下如何上好公共体育课的思考

王达军

【摘 要】 在我院单独招生逐年增加的情况下，公共体育课究竟怎样上，是摆在我们体育教师迫切需要正视的问题，本文对目前体育课现状进行了分析，对未来体育课教学改革进行了思考，愿与同行商榷。

【关键词】 单独招生；高职院校；体育教学

【中图分类号】 G64.03 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-000-01

问题的提出：教育部为进一步完善具有中国特色的高等职业教育体系和高等教育多元化选拔录取机制，贯彻落实《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）文件精神，从2007年开始，由高职院校实行组织命题、考试、评卷、划定录取最低控制分数线，单招范围逐步从国家骨干高职院校、示范性高职院校扩展到所有的高职院校。可以预测，在不久的将来，高职院校的生源结构将全部变为单招学生，因此，在单招背景下如何探索适合新生源结构的体育教学模式就非常有必要。

高职院校与本科院校培养目标有较大的差别，高职院校强调知识够用，动手能力较强的技能型人才，侧重对学生技术应用能力和职业综合能力的培养，而本科院校强调知识的广博与厚度，使学生具有较深的理论基础，以培养学术型、工程型人才为目标。因此，培养目标不同，教学模式就具有较大的不同。从而在人才培养方案的制定、课程标准的编定、教材的选择、授课的方式等方面也有较大的差别。这些差别中，最突出的就是高职院校在校时间短，单招生素质低、文化课基础差。这就对我们提出了新的课题，我们应该开动脑筋，集思广益，并广泛了解学生的真实愿望，最大限度的上好体育课，使他们在有限的课堂里，充分发挥他们积极主动性。因此，在教材的选项上，教学方法上，考核的办法等等都应切合学生的实际。总之，体育课的目的就是，锻炼学生的身体、增强他们的体质，使他们身心愉悦，有更大的精力投入到学习之中，并能掌握1-2项技术技能，能够终身受益。

一、体育课教学现状

1.我院体育课的现状：目前，我院的体育课是以班级编制进行上课，学制一学年，平均课时只有44—50个学时，班级人数多（平均50人）且男女不分班上课，进校后进行专选、第二学期再安排一个项目。开设的项目有足、篮、排、乒乓球、武术（太极拳）、技巧双杠。

2.高校体育课的现状：上两年的体育课，第一学年普修，第二学年专选，大三大四虽没有体育课，但自己可以选修自己喜欢的项目。男女分班、每班约25-30人。根据自己的爱好，选自己喜欢的项目。对《国家体育锻炼标准》比较重视，常常结合标准进行有目的的练习，占体育课成绩一定的比例。

二、分析两者的利与弊

1.以班级为单位，利处是大家熟悉，练习时，心理放松，学生之间容易沟通。反之胆怯、放不开。

2.选项好处是，按自己的意愿所学。不选项弊处是，被动学习，心理上有抵触情绪，甚至有逆反心理。男女不分班就更不合理。

3.对上课班级要规定人数，因为体育课是在动态下活动的，对每一个人又要求掌握一定的技术，人多就照顾不过来，完成不了教学任务。

三、对单招生体育课教学改革的思考

高职和高校在学制和培养目标上有所不同，因此，可以借鉴高效的一些经验，和我院的实际情况，来制定高职体育课的内容和教学方法。

1.据我院体育课上课实数少，学期短，学生结构复杂的特点，应选择适合他们的体育项目。例如可开设：足、篮、排、乒乓球、羽毛球、田径、健美操、武术、游戏、爬山、游泳、攀岩、远足等等。（也可进行问卷调查）有的放矢的开设项目。

2.结合《国家体育锻炼标准》，加上球类，在能开的项目中选一项自己爱好的项目，学习一学年，为终身打下基础。

3.班机打乱，自己选项，男女分班。

4.控制人数，以不超过40人为宜。

5.对弱势群体可开设运动保健课。

6.对爱好各个项目规则的学生可开设裁判员等级学习班等。

四、结合学情，构建“三改一加强”有效体育课堂

1.根据单招生的实际情况，他们基础薄弱，学习主动性不强，知识面窄，这就需要对体育课进行改革，保证课堂教学质量和效果。

2.改革体育课教学方法：任何时候教学方法都不是一成不变的，这要针对所教对象的不同而不同。小学、中学、大学各个阶段人的理解也是不同的，中小学阶段，多用启发、比喻式教学，而大学阶段则要根据他们已学的知识深入浅出的讲解，使他们通过思考加以理解，融会贯通。面对我院单招生的情况，老师们都有诸多的感受，批评学生素质差，不想学、不爱学，还容不得批评。这对老师来说还真是有一点头疼。面对现实我们一定要动脑筋，想办法，如何应对，我相信办法总比困难多。只要多动脑勤于思考就一定能够做好这一项工作，对于教师来说，首先需要去转变自己，再去改变学生，其中教师首先要改变的就是教学方法，在学生中树立良好的教师形象和威信，我的教学体会是：

1、精讲多练：讲的要精，切中要害，讲重点难点。

2、示范标准：动作规范，干净利索，使同学佩服。感叹。

3、讲解比赛案例：体育明星和他们训练史，成长史，国内外重大比赛。

4、讲所教内容的规则，使他们懂规则、会欣赏。

5、以身作则，率先垂范：要求学生做到的老师必须首先做到，如对体育服装的要求，不迟到不早退，说话礼貌，尊重学生，以礼相待，循循善诱。

6、口令清晰、声音洪亮、仪态端庄。

7、由易到难，由简到繁，循序渐进，逐步提高。

8、多用术语：如“动作相同，方向相反”起跳后“滞空”“一大、二小、三起跳”“鞭打”动作等等。

9、正误对比：讲解示范时可进行正误对比，共犯的错误，易烦的错误引起大家的注意。

10、要有幽默感：课堂上为活跃气氛，可适当开些玩笑，讲一些幽默的故事。

11、练习方法多种多样，新颖，学生学习起来就感到有兴趣。

五、改革考核方式

考核是一种形式，不是目的。目的是通过练习，达到锻炼身体、增强体质，团结友爱，互相帮助，具有团队意识，进而增强动作的协调性，达到巩固提高的作用。因此，在制定各個项目考核标准时，一定要切合学生的实际情况，既要调动学生积极性，又要他们不失所望。

六、加强课堂管理

体育课与理论课教学是完全不同的，一个是动态，一个是静态。体育课老师除了要讲，还要示范，更重要的是计划好学生练习的方式方法，分组与不分组，换项与不换项，练习的时间等，练习时，更要注意保护好学生，避免事故的发生。上好一节课，首先要在备课上下功夫，深入浅出，简单易学，语言生动，掌握好运动量，有张有弛，最大限度的调动每一个同学的积极性，在玩中学，在学中玩，使学生在愉快的气氛中上完一节体育课，即使上完了这节课，还沉境在这节课的欢乐之中。这就是体育课的最大魅力之所在。做到这一点，就应该是一节完美的体育课。

参考文献：

[1]高等职业院校素质教育创新示范教材《体育与健康》2015，8，蔡军

[2]全国普通高等学校体育教学指导委员会审定“九五”国家级重点教材《理论教程》.2001.邹继豪

[3]普通高等学校体育教材.《实践教程》.2001.7，主编：孙麒麟