让农村小学“哑巴英语”变得有声有色

魏世丽

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0012-01

农村地区经济落后于城市各方面条件、设施不完备，缺少广泛地英语学习资源和有效的英语学习环境，学生缺少英语口语能力发展的优势环境和语言氛围。小学生刚接触英语，不够自信，性格怯懦，课堂上习惯沉默寡言，还有些学生内心恐惧，不敢开口说英语，缺乏英语表达的机会，英语口语能力相对薄弱，就形成了所谓的哑巴英语。小学生初学英语表现出极大的热情，但是在口语交际能力方面的发展越来越滞后于其他方面的能力。所以我们一线教师必须结合实际寻根究源，找出原因并探求农村小学生英语口语交际能力培养的有效策略，促进农村教育的发展。

新课程标准注重学生的学习兴趣培养，注重学生在“自主、合作、探究”的学习方式中获得对知识的体验与感知。小学英语教学更注重培养学生的语感、学生的语言学习兴趣以及良好的语言学习习惯，所以，现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段，利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学，可以使学生直接地、具体地获得英语知识。以下是我用多媒体从事小学英语教学得几点体会。

一、实物教学让学生一目了然

我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直 观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先播放医生、护士、教师、农夫身份的幻灯片，接着边指着幻灯片 ，边用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。如学习“book”这个单词时，我随手拿起一学生的课本，说：“This is a book”，然后将“book”这个单词重复两遍，学生在听到“book”这个词的读音时，同时也明白了单词表达的意义，记忆起来也就不那么难了。利用实物教学的优点是将词汇的音、形、义三者直接联系起来，既有利于学生记忆，又使单词教学活泼生动，学生学起来兴趣盎然。

二、多媒体教学让学生身临其境

用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上 、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，极大地增强了学生的识记能力，收到了很强的临场效果。

要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在 教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫 声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读cow，dog，cat，课堂上响起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。

三、将动画电影穿插到课堂中，为孩子创造良好的英语学习氛围

动画电影是小学生喜闻乐见的媒体形式，将经典英文动画电影引入到小学英语课堂教学中，让学生完全置身于一个全英语的氛围中，同时动画电影的生动、活泼、幽默、有趣是小学生的最爱，各类生动形象的人物角色非常符合小学生的身心特点，让孩子们极易模仿。让孩子们在欣赏电影的同时，模仿各自喜欢的人物形象不仅可以操练孩子们的英语口语，还能提高他们的学习兴趣，很好的纠正自己在日常英语学习中的发音错误，提供学生的聽说能力，养成孩子们良好的英语语感和学习习惯。

四、发挥游戏教学的功效，让孩子参与到每个环节

设计适合的游戏、英文歌曲、小笑话、小故事、等等，有助于激发学生兴趣。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。

喜爱游戏是每个孩子的天性，英语游戏教学适合小学生的心理与年龄的特点。英语游戏情景教学设计在满足孩子们的兴趣的同时，也是满足教学的需要。即让孩子们在宽了游戏的同时，掌握需要掌握的英语知识。在游戏设计时借助多媒体的力量，尽量使游戏形式多样。如我可以根据游戏的需要，给每个学生起一个英文名字，让学生头投入到自己扮演的角色中。还比如游戏设计时要考虑全班同学的性格，每个班级或多或少都有一些不爱大声说话的内向的孩子，对于这部分血神的角色扮演一定要尽量适合他们的性格，让他们内心能够接受。

五、设计多样的教学活动，让学生参与到活动中

在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。教师可以根基教学要求，自编简单的英文歌，通过唱歌的方式让学生更牢固的掌握所学知识。

英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

当然，多媒体课件毕竟只是一种辅助教学，无法完全替代教师的引导作用，也不能替代学生身边的一些有利资源.如果片面地追求多媒体丰富多彩的视听和动画效果，把课件制作得特别复杂、过于花哨，会使学生更多地把注意力集中在画面和图像上。所以恰当的运用多媒体，恰当的选择多媒体出现的时机，是最重要的，要让多媒体起到“点睛”的作用。

在小学英语教学中，多媒体在英语教学中的应用已经势不可挡，它在提高学生的学习兴趣、激发学生求知欲、促进教学改革等方面起到了毋庸置疑的作用。英语语言学习是一个积累的过程，通过大量的语言输入和积累，学生才能将不同于自己母语的语言应用的游刃有余。“随风潜入夜，润物细无声。”小学生的英语学习不仅在于对教材的朗读和背诵，更在于通过与他们身心发展与思想成长相贴近的情感体验。营造良好的课堂氛围的方法有很多，借助多媒体只是其中一种。恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。从学生的年龄特点和认知特点出发，充分利用好这一技术手段，只有这样才能使课件真正的为课堂服务，为教学服务，为学生的学习服务！