中国到底需不需要“学而思”这样的数学教育

胡信昌　韦嘉蓉　张娜

很多家长总结“学而思”的数学培训，主要是超前学习、不讲原理，追求解题技巧、学习进度很快等等。这样学数学，对孩子的成长到底有多少帮助？记者采访了两位浙江省级数学特级教师和两位浙大资深教授。

唐晓武：浙江大学竺可桢学院教授、副院长

学好数学，非常重要，数学是很多专业的基石。但解题一味讲究通过技巧，忘记了灵活掌握和应用数学原理，就有点投机取巧了。

竺可桢学院每年招的都是极优秀的学生，要考察的内容很多，要考体育、生活常识、前沿的科技……仅仅数学好是不行的，至少招不到竺可桢学院里来。

现在也是没办法，小学升民办初中，要看奥数成绩或者其他什么数学成绩，所以大家都去学，肯定有优秀学生脱颖而出，但陪跑的人实在太多了，很多学生花了大量时间精力去搞数学培训，最后得不偿失。

苏德矿：浙江大学理学院数学系教授、浙大百万“心平奖教金”获得者

学生自己有兴趣，多学点数学知识是不错的，也能为今后的学习打下良好的基础。但如果没有兴趣，强迫学生花大量时间去搞什么数学培训，这就不大合适，甚至有可能适得其反。

浙大不少同学，中学时期都参加过数学竞赛，还得了奖，但我在教大学数学时发现，搞数学竞赛的同学，在学大学数学课时，与普通同学相比，并没有什么明显差异。

冯定应：杭州学军中学副校长、浙江省数学特级教师

学数学，天分很重要！喜欢的人读起来甘之如饴，不喜欢的人上数学课味如嚼蜡。现在全民被奥数绑架，孩子们不能去学更感兴趣的东西，有些无奈。从近几年奥赛的结果看，大部分同学是从初中开始接触的。因为有了小学的算术基础，进入初中，又开始接触代数运算、平面几何，同学们初步形成了基本的逻辑推理能力，奥数需要的抽象理性思维能力逐步形成，这时候接触奥数，对提升数学水平才有实质帮助。不像大部分幼儿园、小学生，只能生吞活剥地记住老师讲的几道例题。

周顺钿：中学高级教师、浙江省特级教师、奥林匹克竞赛一级教练

一方面，低龄化、高强度的数学超前教学无疑是有害的。大量的时间投入既剥夺了小孩子的童年乐趣，也会让许多达不到思維训练要求的孩子过早地失去对数学的兴趣，产生恐惧、厌烦的心理。另一方面，对于学有余力、智力超常的学生，可以因材施教，实施英才教育，在小学高段和初中阶段适度培训，为高中阶段的竞赛打下基础。

学生家长不要盲目跟风，要根据自己孩子的实际情况，选择合适的教育方式。