构建大学生创业教育与服务体系

张琮玫+周玉格

摘要：高校大学生作为肩负提高全民创新意识，提升国家创新能力的重任，逐渐成长为创业的主力军。近年来，随着国家对大学生创业的扶持，大学生创业热潮已然到来，越来越多的大学生投身自主创业。大学生创业教育是一项复杂的系统工程，需要得到高校、政府、社会的共同支持，不断完善创业教育服务支持体系。

关键词：大学生创业教育；现状；服务支持；对策

自2015年国务院颁布《关于大力推进大众创业万众创新若干措施的意见》以来，全民进入了大众创业万众创新的时代，高校大学生作为肩负提高全民创新意识，提升国家创新能力的重任，逐渐成长为创业的主力军。近年来，随着国家对大学生创业的扶持，大学生创业热潮已然到来，越来越多的大学生投身自主创业，但真正创业成功的例子却相对较少，大学生创业教育与服务体系显得尤为重要。

江汉大学一直以来十分重视学生的创业教育与服务体系，本文特意选取江汉大学共计18个学院，各年级（含已毕业学生）正在创业或有创业想法的学生为调查对象，从而分析现行高校中大学生创业教育与服务体系，并提出相应对策。

一、江汉大学学生创业现状

采用问卷调查法，对江汉大学学生群体中已创业或有创业想法的人员的家庭背景、创业的进度等相关情况进行了调查，主要包括基本信息、创业背景、创业效果、影响创业的相关因素与条件、对创业的思考和建议等内容。通过对问卷的分析，发现江汉大学学生创业现状主要存在以下几个共同点：

1.对创业的理解过于简单。

根据所回收问卷的数据分析，在回答题目“对创业的理解”上，有21.69%的人选择创业就是创建一个企业（公司）；9.04%的人选择创业就是开发新的产品或技术也是创业；4.82%的人选择创业就是开办一个商店。在创业原因上，有31.93%的人是因就业大环境所迫，而非因人生追求或个人兴趣。一直以来，国内外学者对创业有着不同的定义，但综合来讲，创业并不是简单的创建一个企业（公司）或开发新产品与技术，而是指在各行各业的个人或团队为了创收或获得利润并承担风险的开拓性教育。①

2.对创业的外围资源利用率较低。

从问卷结果分析来看，学生创业更多的是靠自己，选择创业的原因中，因家庭支持的仅占3.01%；影响创业的因素（多选题）中，选择因筹措资金困难以及管理经验匮乏的人占51.81%。但实际上，近年来，国家、湖北省、武汉市政府以及江汉大学对创业大学生的支持力度一直在扩大，其中包括对大学生创业给予政策上的优惠（包括精简流程、税收减免等）、大力发展大学生创业孵化基地、积极与政府合作，为创业学生搭建社会帮扶平台、邀请创业导师指导学生创业、积极参与各类创业立项等。由此可见，大学生创业者在创业上并没有完全的受助于这些好的平台，对外围资源利用率较低。

二、大学生创业教育与服务体系存在的问题

1.高校对创业教育的认识不足。

高校作为教育的主体，在面对自身的教学任务和学生就业难的现状时，更容易将大学生创业教育当做国家颁布的一项用以缓解就业压力的就业政策。虽然很多高校开展创业大赛鼓励学生将理论转化实践，实际上无论从教学实践或者理论研究，高校仍然难以从根本上把创业教育当成一种新的教育理念，没有形成比较科学完善的创业教育体系。

2.高校与社会搭建的服务平台不够完善。

大学生创业教育的服务平台需要在政府的主导下，由高校、企业、相关服务机构及社会各界共同来搭建。但目前的实际情况却是，各服务主体虽然已为大学生创业搭建平台，但是没有进行系统的资源整合、发挥优势、共同服务。高校、企业、相关服务机构等各自为战，从而导致政府针对大学生创业的优惠政策分散于各部门，无法整合，削弱了这些政策应有的效力。例如，在高校大学生创业教育实践平台上，高校只能与部分企业、社会机构等进行合作交流，有一定的局限性，必将导致学生在接受教育或者实际创业中没办法充分借力于社会外的资源，无法获得企业等社会力量足够的支持。

3.服务方式相对单一。

虽然政府層面大力支持大学生自主创业，并予以一定的支持，但是目前来看，政府层面出台的有关大学生创业方面的政策基本都是以“通知”、“意见”等形式下发的，而且大多数文件属于宏观指导性文件，缺乏有力的法律法规的支持，不具备法律效力②；部分高校的创业教育与服务体系也没有做到与整体教学相融合，无法发挥各专业优势和特长。

创业教育的形式相对单一。一些高校虽然提供给学生创业教育和服务，并配备了相应的老师、提供相应的活动经费，也开展了有关创业指导活动，甚至部分高校还提供学生孵化基地，但这些多数流于形式。大学生创业指导的师资，整体来说缺乏系统的专业知识和专家的素养和实践经验。一些学校虽已先后开设创业教育课程，教学内容还不完善。

三、构建大学生创业教育与服务体系的几点建议

1.发挥高校主导作用，引导大学生正确认识创业。

作为培养大学生的载体，高校在大学生创业路上所起的作用不可小觑，它是开展创业教育服务的重要力量。因此，在大学生创业教育与服务体系中，要充分发挥高校的主导地位。

首先，要改变传统的创业教育观，帮助学生树立正确的大学生创业教育观、价值观，并将其贯穿于高校日常教育的全过程中；其次，加强创业实践环节的指导，把大学生创业教育纳入高校教学目标体系中，有针对性的培养人才。例如，引进一系列创业讲座、创业模拟大赛、创业服务中心等，创立各种创业实践主题活动平台，为大学生创业提供技术性支持；第三，高校创业教育中的授课主体，教师的水平也影响着创业教育的好坏。目前高校负责大学生创业教育的教师大多数都是非专业性人才，授课内容广度和深度均有限，无法为大学生带来更多的实质性帮助，因此提倡高校能够“外引内挖”，“外引”指从校外引进专业人才，邀请创业方面专业型人才进入高校授课，“内挖”是从校内发掘出更多的教师资源和学院平台，帮助学生深入了解创业，为学生提供实质性帮助。

摘要：高校大学生作为肩负提高全民创新意识，提升国家创新能力的重任，逐渐成长为创业的主力军。近年来，随着国家对大学生创业的扶持，大学生创业热潮已然到来，越来越多的大学生投身自主创业。大学生创业教育是一项复杂的系统工程，需要得到高校、政府、社会的共同支持，不断完善创业教育服务支持体系。

关键词：大学生创业教育；现状；服务支持；对策

自2015年国务院颁布《关于大力推进大众创业万众创新若干措施的意见》以来，全民进入了大众创业万众创新的时代，高校大学生作为肩负提高全民创新意识，提升国家创新能力的重任，逐渐成长为创业的主力军。近年来，随着国家对大学生创业的扶持，大学生创业热潮已然到来，越来越多的大学生投身自主创业，但真正创业成功的例子却相对较少，大学生创业教育与服务体系显得尤为重要。

江汉大学一直以来十分重视学生的创业教育与服务体系，本文特意选取江汉大学共计18个学院，各年级（含已毕业学生）正在创业或有创业想法的学生为调查对象，从而分析现行高校中大学生创业教育与服务体系，并提出相应对策。

一、江汉大学学生创业现状

采用问卷调查法，对江汉大学学生群体中已创业或有创业想法的人员的家庭背景、创业的进度等相关情况进行了调查，主要包括基本信息、创业背景、创业效果、影响创业的相关因素与条件、对创业的思考和建议等内容。通过对问卷的分析，发现江汉大学学生创业现状主要存在以下几个共同点：

1.对创业的理解过于简单。

根据所回收问卷的数据分析，在回答题目“对创业的理解”上，有21.69%的人选择创业就是创建一个企业（公司）；9.04%的人选择创业就是开发新的产品或技术也是创业；4.82%的人选择创业就是开办一个商店。在创业原因上，有31.93%的人是因就业大环境所迫，而非因人生追求或个人兴趣。一直以来，国内外学者对创业有着不同的定义，但综合来讲，创业并不是简单的创建一个企业（公司）或开发新产品与技术，而是指在各行各业的个人或团队为了创收或获得利润并承担风险的开拓性教育。①

2.对创业的外围资源利用率较低。

从问卷结果分析来看，学生创业更多的是靠自己，选择创业的原因中，因家庭支持的仅占3.01%；影响创业的因素（多选题）中，选择因筹措资金困难以及管理经验匮乏的人占51.81%。但实际上，近年来，国家、湖北省、武汉市政府以及江汉大学对创业大学生的支持力度一直在扩大，其中包括对大学生创业给予政策上的优惠（包括精简流程、税收减免等）、大力发展大学生创业孵化基地、积极与政府合作，为创业学生搭建社会帮扶平台、邀请创业导师指导学生创业、积极参与各类创业立项等。由此可见，大学生创业者在创业上并没有完全的受助于这些好的平台，对外围资源利用率较低。

二、大学生创业教育与服务体系存在的问题

1.高校对创业教育的认识不足。

高校作为教育的主体，在面对自身的教学任务和学生就业难的现状时，更容易将大学生创业教育当做国家颁布的一项用以缓解就业压力的就业政策。虽然很多高校开展创业大赛鼓励学生将理论转化实践，实际上无论从教学实践或者理论研究，高校仍然难以从根本上把创业教育当成一种新的教育理念，没有形成比较科学完善的创业教育体系。

2.高校与社会搭建的服务平台不够完善。

大学生创业教育的服务平台需要在政府的主导下，由高校、企业、相关服务机构及社会各界共同来搭建。但目前的实际情况却是，各服务主体虽然已为大学生创业搭建平台，但是没有进行系统的资源整合、发挥优势、共同服务。高校、企业、相关服务机构等各自为战，从而导致政府针对大学生创业的优惠政策分散于各部门，无法整合，削弱了这些政策应有的效力。例如，在高校大学生创业教育实践平台上，高校只能与部分企业、社会机构等进行合作交流，有一定的局限性，必将导致学生在接受教育或者实际创业中没办法充分借力于社会外的资源，无法获得企业等社会力量足够的支持。

3.服务方式相对单一。

虽然政府層面大力支持大学生自主创业，并予以一定的支持，但是目前来看，政府层面出台的有关大学生创业方面的政策基本都是以“通知”、“意见”等形式下发的，而且大多数文件属于宏观指导性文件，缺乏有力的法律法规的支持，不具备法律效力②；部分高校的创业教育与服务体系也没有做到与整体教学相融合，无法发挥各专业优势和特长。

创业教育的形式相对单一。一些高校虽然提供给学生创业教育和服务，并配备了相应的老师、提供相应的活动经费，也开展了有关创业指导活动，甚至部分高校还提供学生孵化基地，但这些多数流于形式。大学生创业指导的师资，整体来说缺乏系统的专业知识和专家的素养和实践经验。一些学校虽已先后开设创业教育课程，教学内容还不完善。

三、构建大学生创业教育与服务体系的几点建议

1.发挥高校主导作用，引导大学生正确认识创业。

作为培养大学生的载体，高校在大学生创业路上所起的作用不可小觑，它是开展创业教育服务的重要力量。因此，在大学生创业教育与服务体系中，要充分发挥高校的主导地位。

首先，要改变传统的创业教育观，帮助学生树立正确的大学生创业教育观、价值观，并将其贯穿于高校日常教育的全过程中；其次，加强创业实践环节的指导，把大学生创业教育纳入高校教学目标体系中，有针对性的培养人才。例如，引进一系列创业讲座、创业模拟大赛、创业服务中心等，创立各种创业实践主题活动平台，为大学生创业提供技术性支持；第三，高校创业教育中的授课主体，教师的水平也影响着创业教育的好坏。目前高校负责大学生创业教育的教师大多数都是非专业性人才，授课内容广度和深度均有限，无法为大学生带来更多的实质性帮助，因此提倡高校能够“外引内挖”，“外引”指从校外引进专业人才，邀请创业方面专业型人才进入高校授课，“内挖”是从校内发掘出更多的教师资源和学院平台，帮助学生深入了解创业，为学生提供实质性帮助。