浅析大学体育教学中德育的渗透

杨兰

摘要：大学体育学科的设置，既是为了让生在繁重的文化课学习之余，能够兼顾身体锻炼，又是为了向高等院校输送优秀的体育人才作准备。随着时代的不断发展与进步，大学体育与德育这两种都处于变化发展的动态环境，因而关于德育在大学体育学科中的渗透教学也应当随着时代的变化发展而赋予其新的内涵与意义。在大学体育教学中践行德育、渗透教育，既需要教师言传身教，又需要教师不断实践、总结和完善，才能将德育与大学体育教学更好地进行渗透与融合。

关键词：大学体育教学；德育；渗透；融合

大学体育学科的设置，既是为了让生在繁重的文化课学习之余，能够兼顾身体锻炼，又是为了向高等院校输送优秀的体育人才作准备。近几年，随着新课程改革的不断深入，教育对体育学科的重视程度也逐渐加强，然而在德育这一块，却始终存在一定的“短板”。大学体育教学与德育相互渗透、相互结合的重要性，在倡导社会主义核心价值观的今天，显得尤为重要。作为体育教师的我们，有必要结合当下时代发展的新形势，思考如何将德育进一步与大学体育教学相互渗透。

一、大学体育教学中有关德育的功能分析

要想在大学体育教学中实施德育，首先要明确德育在大学体育学科教学中的功能，只有准确认识并把握德育的功能，方能更好地运用其开展体育教学。

1、德育功能在大学体育教学中的地位与作用。江泽民同志指出：“各级各类学校，不仅要建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向。”这句话直接指出了当前德育在大学体育学科教学中的地位与作用，就是通过开展德育教学，引导学生健康地成长与发展。一方面，学校体育的本身就具有鲜明的德育功能，学校通过开展体育教学活动，能有效激发起学生积极参与体育锻炼的热情和兴趣，培养起学生吃苦耐劳、坚忍不拔、勇于奋斗拼搏的精神。另一方面，通过强化大学体育学科教学中的德育，有助于师生、生生之间建立起和谐、融洽的人际关系，营造良好的教学氛围。这样，教师和学生在德育的影响下很容易拧成一股绳，围着集体共同的理想和目标而努力奋斗。

2、大学体育教学中德育功能的内涵。所谓“德育”，顾名思义就是进行品德教育。在大学体育教学中实施德育，简单地说就是为了提高班级学生个体的品德素质而开展的相关体育教学活动。简单地说，在大学体育教学中实施德育主要包括以下这几个方面的内容：一是在政治方面，有助于学生树立起坚定、正确的政治方向；二是在思想方面，能够培养起学生爱国主义、集体主义精神；三是在道德方面，能帮助学生树立起良好的体育道德规范，并通过体育训练和体育竞赛等，培养起坚忍不拔、顽强不屈的毅力与斗志；四是在心理方面，有助于磨砺生的意志，强化他们的心理素质，使他们形成自尊、自信、勇敢、勤劳、诚实、宽厚的性格。

二、强化纪律意识教育，增进德育与大学体育教学要求的渗透

在明晰德育在大学体育教学中的功能與作用之后，就需要从不同角度思考如何将德育与大学体育学科教学进行渗透教育。若想使二者更加紧密地联系和渗透，首要任务便是强化对生纪律意识的教育，以此来增进德育与大学体育教学要求的渗透。众所周知，不论在任何阶段，纪律都是学习活动的基础性要求。正如古语所云：“无规矩不成方圆。”对于大学体育教学而言，纪律正是形成“方圆”的这把“规矩”。因此，教师在进行体育教学时，一定要培养和训练学生良好的纪律意识，使他们养成“言必行，行必果”的风格。比如作者在进行体育教学时，就要求学生上课必须穿运动鞋、着运动服；在课堂集合的时候，要求学生必须在短时间内迅速到位。这些要求看似细微，但对学生的影响却很大，不仅能够帮助学生养成良好的纪律意识，而且还能影响到其他学科的学习，使学生既能在体育课堂上坚决做到遵守纪律，又能在其他学科的学习中自觉要求自己并严格做到。

三、强化意志教育，结合体育教学训练活动开展德育渗透教育

与其他学科相比，大学体育学科是一门需要体力与意志坚持的学科。尤其是在开展相关体育训练或者体育竞赛时，不但要消耗大量的体力，而且也极为考验学生的意志。由于大多数体育项目内容都比较机械、枯燥，完成过程比较艰苦，因而导致不少学生在完成相关训练活动时很容易产生畏难情绪，不愿意去挑战并战胜困难。这一情况恰恰体现出在大学体育学科教学中开展德育渗透教育的重要性和必要性。在处理这一情况时，我找准“症结”，从学生意志方面入手，结合体育训练项目，不断强化对学生意志的教育，如向学生讲述优秀运动员艰苦训练的事迹，或者在班级内树立艰苦训练的学生典型，发挥榜样带动作用，以此来激励学生，培养他们顽强的意志。

总之，德育不是纸上谈兵，不是简单说教，在大学体育教学中践行德育、渗透教育，既需要教师言传身教，又需要教师不断实践、总结和完善，只有这样，大学体育教学工作才能更好、更快地发展。