关于微课对优化高校教学效果的思考

田瑞芳

摘要：近些年，随着我国信息技术的飞速发展，“微时代”已经到来，“微时代”以其所具有的独特功能特点也已经悄然的进入了我国各个高校教育的视线。最近全国高校微课教学比赛也是在各处兴起，也受到了各高校的教师和学生的广泛欢迎。

关键词：微课；高校教学；应用方法

一、关于微课

微课的提出是早在2008年，美国圣胡安学院DAVIDPENROSE为使得自己的学生能在电脑上和掌上电子设备上能够学习该校网络课程的内容，创办了这样的教学模式并应用在了普通的课堂之上。我们将微课界定为是用来介绍一次课堂中的某个知识点或概念而录制的几分钟的教师讲授视频，教师课后还要通过书本对微课中的内容进行深入的讲授和解释，并通过多种形式的练习达到巩固学生掌握知识的目的。

二、微课建设总体思路

微课能够给教育者和学习者带来更好的选择，同时能够加强两者的交流沟通。做好微课的教学设计对于微课的建立、使用、推广以致最终的学习者体验都非常重要。微课教学设计的第一步是知识点的选取。对于一个课程来说，掌握这门课程的主要框架是做好选题的关键一步。找到课程的框架就能梳理出课程中的重点、难点和疑点，将这些重要的知识点作为选题的重要内容。接下来就是如何把这些重要的知识点串联起来，教育者应该采用适合的方式使学习者更易接受这些知识。最后一步，根据前2步的设计，运用合适的道具，制作出一个个短小、精炼的微视频，同时应该结合学习任务加以说明，这样，一个微课程就基本完成了，如果能够加上片头、片尾，就是一个完整的微课程系统了。

三、加强微课在高效教学中的应用策略

1、构建微课教学平台，为课程教学方法变革提供载体。微课教学平台是一种集微课制作、出题、发布、微课学习、答题、学情反馈、批阅、课中交互等功能为一体的互动式教学平台，适用于学校及培训机构开展微课和翻转课堂教学、行政机关和企事业单位开展的内部行业培训，目前已经有了较为广泛的应用。高校应该根据自己本校的实际情况，构建一套能够实现微课制作、微课视频、微课教学、互动交流和教师培训等多个功能的微课教学软件，为教师教学和学生学习提供一个方便、高效的平台。微课教学中的第一步就是微课制作，通过微课教学平台为教师提供一个良好的微课制作工具，才能获得高质量的微课视频。有了微课视频，就有了学生学习基地，是微课教学过程中教与学的核心，再加上互动交流和教师培训功能，构建一套设计完善、使用方便的微课教学平台，能够为课程教学方法变革提供载体，是微课教学的前提条件。

2、强化微课教学机制，推动课程教学变革。①成立微课教学小组，定期不定期地开展微课教学活动。微课教学小组通过指导小组成员展开合作，发挥团队的激励作用，提高小组各成员的学习积极性，以提高学生的能力，达到完成微课教学任务的目的。②举办微课教学培训，指导教师微课教学和学生微课学习。微课教学培训能够更好地增强教师微课教学的能力，进一步提升微课教学的质量。③举办微课教学比赛，调动教师微课教学的积极性。通过微课教学比赛，推动高校教师教学能力提升，促进微课教学方法与普通教学方法融合，搭建高校教师微课教学经验交流和教学风采展示平台。

3、对教师进行微课制作的培训。教师作为微课教学的组织者和实施者，掌握微课的设计与教学的方法就是教师学习的重中之重。为了使教师能够创造出更加优秀的微课作品，高校应该加强对教师的专业培训。教师在培训中学习微课的专业知识，提高教师的专业素养，使教师对于微课的基本应用有所了解，从而能将微课更好地运用到日常教学中去。同时，由于每位教师的理解和教育背景的不同，不同的人对于某一问题制作出来的微课的角度也会有所不同，产生理解上的偏差。这时，就需要请教一些有经驗的老教师前来指导，并对微课的设计提出建设性意见，以使微课能够表达得更加准确和完善。在整个过程中，教师也在不断学习，教师的能力也得到了不断的拓展，使得教师在知识、技能和理念上都有了更加深刻的认知和突破。

4、学生学习。由于学生成绩水平的差异和个人爱好取向的不同，学生可以在教师视频中的课内篇、扩展篇和综合篇中自由选择学习。自由选择学习内容，自由选择学习时间，自由选择学习地点，同时也自由选择学习所有视频的时间长短。课内篇可以掌握该课程的基本知识，能够充分准备期末考试，为所有学生学习的选择；扩展篇不仅可以进一步掌握该课程的专业内容，更具有一定的专业领域知识；综合篇则将扩展篇提升到了更高的空间，获得一个完整的知识体系，为毕业提供了一个就业方向。

四、结语

微课教学丰富了高校教学课程的安排，有利于教师的研究和发展，同时也有利于学生的学习模式、学习思维的转换。在今后的发展学习中，微课必将成为教育教学模式中的重要组成部分。

参考文献

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