高职计算机网络技术课程教学研究与探讨

周海珍

【摘要】“计算机网络技术”是一门理论性、实践性和应用性都很强的课程，为了使计算机专业的人才培养适应社会需求，本文以就业为导向，以岗位技能要求为目标，将从“计算机网络技术”课程的教学组织、教学方法入手，探讨如何提高学生的学习兴趣，提高教学质量，提高学生实践动手能力，加强学生的创新能力。

【关键词】计算机网络技术；教学方法；教学组织

一、引言

计算机网络是当今最热门的学科之一，尤其是近些年来，Internet已深入千家万户，对人们的日常生活产生了巨大影响。计算机网络是计算机技术和通信技术紧密结合并不断发展的一门学科。在当今这个网络化和信息化的社会中，计算机网络扮演了越来越重要的角色。计算机网络知识在一个人的知识结构中占有重要的地位，对一个人的自身发展也起着重要作用，更影响着一个国家的信息化水平。作为高职院校的学生必须要掌握计算机网络的基础知识，本文以湖南软件职业学院计算机应用技术专业计算机网络基础课程教学现状进行了教学研究。

二、研究的内容

《计算机网络技术》是计算机应用技术专业课程，课程引入网络工程和网络管理职业技术标准和规范；该课程是一门实践性和实用性很强的课程，学生通过本课程的学习能够掌握网络工程和网络管理的基本技能。

1.教学组织

课程设计的思路：根据工作任务与职业能力分析，为使學生能够承担搭建小型网络、管理小型网络、维护网站等工作，本课程的设计思路是以就业为导向。从计算机网络的实际情况出发，以岗位技能要求为中心，组成多个教学项目；每个以项目、任务为中心的教学单元都结合实际，目的明确。教学过程的实施采用“理实一体”的模式。理论知识遵循“够用为度”的原则，将考证和职业能力所必需的理论知识点有机地融入各教学单元中。具体教学组织如下表1所示

2.教学方法与手段

2.1 教学方法

根据本课程的定位、目标和特点，经过多年的探索和实践，摸索出了一套对本课程特别适用的教学方法。通过采用这些方法，本课程的教学水平、教学效果和对学生的吸引力有了显著的提高。最具特色的有：

（1）动画解析。这是建立在现代教育技术之上的教学方法。它用大量的动画细致、系统地解析教学内容，包括抽象的概念、结构、原理、流程等，把以往的抽象、枯燥的说教变为形象生动的动态展示和讲解。这些动画是在教师对讲授内容充分提炼、对要传递的信息精心设计和安排的基础上制作的，充分体现了的教学意图和思路。在动画中，力图用最简练的语言、最有用的动画动作进行直观的讲解，而且把重点放在各知识点的关键点上。实践表明，这种教学方法达到了以下目的：使抽象、难懂的教学内容变得直观、易懂和容易掌握；提高了教学效率；便于学生自主学习。

（2）关联类比。把本课程中的一些概念、设计策略和思想与现实生活中的生动事例进行关联和类比。例如，把UDP和TCP比作现实生活中的邮政系统和电话系统等。

（3）启发式教学。有意识地应用启发式教学。例如：通过分析具体的系统，启发学生思考其后的设计思想；通过讲述现实社会中的一些策略，启发学生思考在计算机系统中可以采用的类似策略；通过介绍教师自己科学研究的经验和体会，启发学生思考如何拓宽自己的思维空间等。在讲述某些方案后，启发学生去思考与之互补的方案以及折中方案。

（4）“森林”与“树木”关联教学法。首先让学生逐一掌握相对独立的网络技术，然后通过综合性的项目让学生将相应的知识点关联起来，最终使学生能够独立设计和组建完整的企业网络。

（5）辨论式教学。选择如IP子网划分、OSPF、NAT等应用广泛，但又容易概念模糊或配置相对复杂的问题，将学生分组进行辨论，使学生在辨论中加深对网络知识的理解和认识，提高对实际问题的分析判断能力，增强对技术的运用能力和口头表达能力。

2.2 教学手段

（1）建立真实的企业环境。实训基地提供了真实的网络环境，可以让学生亲自搭建网络、亲自动手调试、配置网络，从而让学生全面直观地了解各种网络设备和应用环境，真正加深对网络原理、协议、标准的认识，为将来从事网络工程工作打下良好的基础。

（2）充分利用网络环境和资源。充分利用Internet、校园网、本课程网站和网上的资源，在网上开展教学活动，包括网络课程学习、自主学习、研究性学习、课后复习、交互练习、课件下载、作业提交、专题讨论、网上答疑等，使学生可以不受时间、地点的限制，方便地进行学习。

课程考核

课程考核时应按照项目分别考核，课程考核成绩是项目考核成绩的累计。专业核心技能课程不再安排期末集中考试。

每个项目成绩都是从知识、技能、态度三方面考核，考核可依据提交的成果、作业、平常表现及小组互评的结果进行，考核方式可采用卷面、计算机模拟和实操，并按照一定的权重进行累计。其具体表格如下：

结语

本文对高职“计算机网络技术”课程教学进行了初步的研究，以就业为导向，以岗位技能要求为中心对教学组织、教学方法、课程考核紧了研究与探讨。通过研究发现，对于实践性和实用性很强的课程，运用动画解析、关联类比、启发式教学、“森林”与“树木”关联教学法有利于培养学生的职业能力，提高学生的实践操作能力以及基本理论知识的传授，最终促进学生的可持续发展。

参考文献：

[1]文益民，谭爱平.高职“计算机网络技术”课程教学内容项目化研究.计算机教育.2010年第3期