金属切削机床结构认知与拆装微课程开发与应用研究

李琦

摘 要：微课是记录教师围绕某个教学环节或知识点开展的简要、完整的教学活动。本文分析了微课程开发的意义和价值，详细叙述了课程开发的手段、方法，并提出要以网络教学平台为载体，推进课程的应用，以期达到提高教学效果的作用。

关键词：微课程开发 网络教学平台 金属切削机床结构认知与拆装

课 题：本文系全国教育信息技术研究课题《基于网络教学平台的金属切削机床结构认知与拆装课程系列微课开发研究》（课题编号：166243519）研究成果。

以视频等多媒体手段为主要载体的“微课”，是记录教师围绕某个教学环节或知识点开展的简要、完整的教学活动，时长不超过20分钟的课堂教学视频，同时包括与该知识点相关的多媒体教学课件、教学设计、电子教案等相关教学材料。微課程不是单独的一个视频，而应该是一门课程所有知识点中重点和难点的分解和解析，应该是一个微课系列，是将一门课程系统的知识碎片化成多个小单元的组合。所有离散的单元组合起来就构成一门完整的微课程，这样才是一门好的微课程。

一、金属切削机床结构认知与拆装微课程开发应用的意义和价值

金属切削机床结构认知与拆装是机械制造专业的核心课程，培养学生动手拆装机床的能力。学生刚开始学习时，对各种机床都比较陌生，对拆装方法和技巧也不得要领。开发微课程可以解决单一书本教学的弊端，丰富教学手段，推进专业课程信息化教学改革的深入发展。也可以提高教师信息化教学能力的提升。微课程以大量动画和视频的形式去讲解学生平时无法看到的机床内部结构，并在视频中给出机床各部件拆卸安装的标准方法和常见技巧，给学生带来大量的视觉冲击，提升原本枯燥的专业课程的教学效果，提高学生的学习兴趣，达到良好的教学效果，为后续实操打下坚实的理论基础。

二、专业课进行微课程开发的思考

微课程的开发和制作过程对制作人有很高的要求。教师首先要对该门课程的知识点有清晰的理解和认识，需要对课程知识点进行分解重组，提炼重点和难点，选择实际生产中具有典型性和代表性的学习任务，作为微课程制作的主要内容。接着完成整个微课程的情境设计方案，制定每个微课的实施和录制脚本。然后收集图片、教学资源，进行整理。为充分发挥课程理实一体化特征，可将实操过程录制成视频，配以背景音乐和操作说明，使观看者一目了然。对一些特殊操作过程、易错点和难点，配以标注进行说明，起到重点突出，难点明确的点睛作用。微课程的开发形式采取“PPT课件+录屏软件”的形式，“理论讲解+动画演示+实操视频演示”等多种表达手段，结合课程相关资源，用专业制作软件“Camtasia Studio”进行后期制作和处理，插入背景音乐、中文字幕及文字说明等。所有微课程采用相同的片头和结尾，成为微课程系列，画面丰富，力争使微课程达到声情并茂，形象生动的教学效果。

三、微课程的应用

为了更好地推广和使用微课程，提升微课的利用率，可以学校现有的网络教学平台为载体，充分利用已有的网络课程的资源，发挥网络课程优势，在已有课程的基础上，添加微课程模块，专门单独开设微课程栏目，将所制作的微课程上传到该门课程的网络教学平台单独设立的栏目中，推广使用。并做到权限开放，能对任何选课学生可见，可以随时点击观看学习，便于学生课下使用观看。教师可以在课前以布置作业的形式发布给选课学生，鼓励学生提前预习。微课程也可成为老师上课的一种辅助工具，用于理实一体化教学，丰富教学手段，提升教学效果。

四、小结

基于网络教学平台开发理实一体化微课程，不仅可以起到促进专业课程课堂教学的目的，还能提高学生的实操技能以及专业能力，提高专业人才培养水平、提高师资队伍水平等。同时，参加微课学习和微课及信息化教学比赛，在省内及国家级比赛中获奖，能够提高教师的工作积极性和自信程度，提升专业乃至整个系部的师资水平，对学院建设起到引领与带动作用。

参考文献：

[1]胡铁生，周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014（24）.

（作者单位：渤海船舶职业学院）