“五位一体”视角下人力资源管理专业课程教学改革路径

杜康

摘要：随着经济的高速发展，企业发展的势头十分迅猛，高新科技企业对人才的需要也十分迫切。由此而衍生的，是对专业化的人力资源管理人才的需要。然而当前，人力资源管理课程依旧是一门比较年轻的学科，在校园理论化的教育方式下培养出来的人力资源管理人才还无法在职场中充分发挥作用。在这样的需求背景下，如何进行人力资源管理课程的改革，培养出适应快速多变的企业環境的复合型应用型人才是高等级教育急需解决的问题。

关键词：人力资源管理 专业化 课程 改革

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）03-0127-01

在全球化的大发展背景下，中国各种新兴企业、高新技术企业、服务咨询性企业层出不穷，人们对于企业的需求也已经从物质型转变为服务型，相对的，企业所需求的人才也产生了变化。以往的单一技术型人才已经很难再受到企业的欢迎，企业所需要的是复合型精英人才，从而就形成了企业对专业的人力资源管理人才的需求。不仅在招聘人才方面，一个企业的文化建设、薪酬绩效制度的完善等都需要由专业的人力资源管理人才来完成。

一、改革的背景

现在高校所开展的人力资源管理课程绝大多数还停留在应试理论的层面，所培养出的人力资源管理专业的学生基本上只掌握了理论知识无实践能力。而人力资源管理是一门复杂综合性的事务，单纯掌握理论知识是无法适应企业工作，这也就导致刚刚毕业的人力资源管理专业的学生“未就业先失业”情况的发生。

面对如此严峻的形势，高校应该及时对课程进行改革，将单一的理论性课程，变成适应社会变化的多维的应用型人力资源管理专业模式，使学生能够理论与实践相结合，从而培养他们的思考能力、实践能力和创新管理能力。让学生在学校就可以将学到的专业知识加以实践，检测其办法的可行性并加以完善，并且在实践中提升自己的知识应用能力和人际交往能力，这样才会提高学生的职场竞争力，也能使高等教育中的人力资源管理专业成为一门适应社会和企业发展的优质学科。

二、压力下的变革

当前的人力资源管理专业课程的教学，过于传统和死板，有些课程几乎是纯粹讲授书本上的理论知识，学生很难掌握这些生硬的理论，更谈不上要去深刻理解和实际运用了。传统教学方式的局限性需要打破，人力资源管理专业的课程教育应该给学生提供更加开放的平台，鼓励学生进行开放性的思考和实践，而不是拘泥于书本上的理论知识。鼓励学生在理论与实践的结合中培养综合能力。因此，我们考虑以理论与案例相结合，课堂形式的变革，增强社会实践，教学成果检验和教育观念的变革这“五位一体”模式进行专业教学改革。

（一）理论知识与案例相结合

以往课堂上千篇一律的理论讲解枯燥乏味，已经很难引起学生的好奇心。那些所谓的定律和理论，尽管是有一定的权威性，但面对如今多变的环境，学校应该及时调整理论知识的教学，结合最新的适合现代企业发展的案例来进行讲解，才能更好地引起学生注意。

（二）课堂形式的变革

传统的人力资源管理课程往往是讲一些千篇一律的东西，而学生基本上都是被动地接受那些理论，很难产生共鸣，也不知道什么时间什么情景可以运用什么理论，要想在这样的情况下做到“学以致用”十分困难。在这样的情形下，不应该再单纯以应试的方式指导学生。学校可以改变上课形式，将课堂模拟成小型的企业，学生们将扮演不同的角色，这样充满趣味性与实践性的小场景，会大大提高学生的主动性。

（三）增强社会实践

所有的理论都是为了应用而存在的，企业更需要实践性强的高复合型人才。学校应该鼓励开放课堂，鼓励学生去社会实践，在真正的企业文化中感受人力资源管理岗位应该担任的角色，应当履行的职责。在实践中，学生们会了解到人力资源管理的各个模块，也能接触到形形色色不同的案例，从而培养出处理各种业务的能力，同时，对企业环境变化的适应能力和人际关系处理能力都会在实践中得到大幅度的提升。

（四）教学成果检验

从理论到实践，我们的教学成果也应该从书本文化向社会实践转变，企业的实习评价以及学生的实际操作能力，都可以成为检验的参考标准。在这样的多方面的检验标准下，不再从单一的角度评价学生优劣。

（五）教育观念的变革

教育的目的是为社会输送优秀的人才，教学的变革归根结底是需要教育概念的变革。时代在变化，企业的环境在变化，相对的，社会需求的人才类型在变化，如果教育机构总是故步自封，墨守成规，那么教育的最终目的就无法达成。以往的陈旧的教学模式下培养出来的人力资源管理专业学生已经不是企业眼中的人才了，面对这样的形势，教育机构、指导老师们也应当从根源上改变自己的思想，与时俱进，优化教育模式，不能让陈旧的观念阻碍教学变革的步伐。

三、结语

多变的经济环境和企业文化要求我们及时进行教学方式的改革，“五位一体”的人力资源管理变革势在必行。高等教育应该从多个方面着手，积极推动改革，早日培养出适应社会变化的专业人才。

参考文献：

[1]丛小玲.关于中职五位一体化教学模式实施的研究[J].职业，2015（2）：17-19.

[2]陈安松.“五位一体”的教学体制改革[J].教育与职业，2012（09）：37-38.

责任编辑：于蕾