高职体育教学对学生社会适应能力的培养
2017-05-03叶秋霞
叶秋霞
摘要：当全民由于各种电子设备和晚睡早起的生活压力使身体都处于一个亚健康状态的时候，体育锻炼受到了人们的逐步重视，而高职院校的体育教学便是一种“免费”的锻炼途径，并且这种锻炼途径还给你配备了一个具有极强的专业知识并且还免费的“陪练教练”，也就是高职院校的体育专业教师。本文主要论述高职体育教育除了能让在校学生强身健体外，对于学生未来的社会适应能力还会产生哪些具体影响。
关键词：高职院校 体育教学 社会适应能力 学生就业
中图分类号：G8074文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）03-0106-01
当各种“减肥药”“减肥贴”横行朋友圈，我们不禁反思，究竟什么导致了这些“假药”刷爆了朋友圈？那就是一个字“懒”，懒得运动导致赘肉堆积；懒得做饭所以订购外卖，导致色素和各种添加剂在体内堆积；懒得上课所以每天躺在床上打游戏；所有这些细微的小举动，都是导致我们身体亚健康的罪魁祸首。而这些情形多出现在高校在校学生身上。
高职院校的体育课对于在校学生的身体是非常有益的，换一个角度讲，高职院校的体育教学课程对于学生未来的社会适应能力又会有哪些影响呢？
一、有利于高职院校学生培养健康、健全人格
在高职院校的体育教学中，我们发现很多体育竞技的核心目的就是挑战生理承受的极限，并在这一挑战过程中获得极强的满足感和自豪感，这是平常无法轻易获得的。就像学生体测中的八百米和一千米，当跑到一半的时候，学生生理上已经无法负荷了，但是如果不坚持，那么就无法跑完全程，但是如果这时候学生选择了坚持，那么他不仅会跑完全程，还会体验到坚持到最后所获得的满足和喜悦。
二、有利于高职院校学生心理素质建设与培养
体育节目的吸睛之处和体育赌博的上瘾之处都是在于体育项目具有极强的竞争性，奥运会的田径项目竞赛成绩要精确到秒后面的几厘，毫厘之差就胜负已分。
因此体育项目都是通过竞赛来比拼出个高低、判断出个输赢，然而在这其中也会必然伴有成功的自豪和失败的沮丧。学生要趁早学习“胜不骄，败不馁”的人生态度，以免进入社会时感受到巨大的心理落差，从而导致一些严重的心理疾病或者作出极端的社会行为。
三、有助于培养高职院校学生的团队合作精神与团队协作能力
体育竞技项目中的篮球、足球、排球甚至小众的橄榄球、曲棍球等，都需要极强的团队协作能力和团队合作精神才能取得好成绩。因此高职院校学生在全身心投入到这类体育竞技中时，会逐步学会如何恰当地处理个人与团队的关系；会提高学生的团队合作及协作能力。
四、有利于高职院校学生理解和学习社会中的行为规范和社会道德
体育锻炼和体育运动项目作为一类特殊的社会文化活动，由于它自身所存在的竞技性，所以必将会设立各种相关的比赛规则、运动守则、竞赛制度，并且还会通过仲裁、体育裁判、社会舆论、大众传博媒介等方式对该项运动进行严格的监督。因此教师在开展体育课程前需要学生了解各项体育运动的不同规则，并且还要按照规则进行不断练习和熟练记忆。这样大学生在体育活动中不仅学会了各种运动的行为规范，也懂得了各类规范的普遍性特征，这不仅有利于学生对于体育规则的遵守，又有利于学生对于社会中的各类行为规范、社会准则、社会道德的理解和尊重。在这期间，学生也养成了律人律己的好习惯，与此同时，也为社会、为机构输送了大量的优秀人才。
五、有利于高職院校学生体验各类社会性角色
在体育项目中，例如篮球，每一个学生都有机会在球队担任任何一个角色，每一个角色都有相对应的职责。例如：“控球后卫”是球场上拿球机会最多的人，他要负责把球从后场安全地带到前场，再将篮球传送给其他队友，这才可以使队友获得为团队得分的机会。首先，这个角色要求学生具有较强的运球能力，在只有自己一个防守的情况下也能将篮球安全地运过半场；其次，还需要具有较强的传球能力，可以定点传球，保证在场上的大多数时间中都可以将球传到应该传到的地方；最后他还要组织队伍的整体攻势，使队友的进攻更为顺畅，并且很有秩序和逻辑。
那么假设你是一个团队的一个小员工，你如何和保洁阿姨协调关系？你如何将自己有建树的意见准确传达给你的上司？在你被动接受了你自己不能完成的任务时，你又如何来运用和调动自己的人脉？
所以同理可证，体育竞技项目教学中的不同角色和高职院校学生未来所面临的社会角色特质是相同的。
那么，总体看来，体育教学对于学生的益处并不单是健康上的。高职体育教育对学生社会适应性的影响也是多方面的，对高职院校学生未来的社会适应能力等各方面都会起到举足轻重的作用。
参考文献：
[1]任一波.高职院校学生社会适应能力培养模式研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2006（4）.
[2]党卫国.体育教学对学生社会适应能力的培养[J].体育科技文献通报，2006（5）.
[3]高玉莲，周新.高职院校体育教学应与未来职业需求相结合[J].教育与职业，2005（26）.
责任编辑：孙瑶
