高中信息技术有效教学的探讨

钟晓东

【摘 要】本文基于高中信息技术教学现状，理论联系实践，从加强研讨和注重实践两大层面探讨高中信息技术有效教学，以及在教学实践中的具体做法及体会。

【关键词】高中 信息技术 有效运用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01B-0147-02

信息技术作为新课程改革的重要组成部分，以其崭新的形式、丰富的内容、强大的功能等许多资源优势，逐渐得到广大师生的认可，在课堂学习中较好促进综合效率的提升，但在具体运用过程中也呈现出一些阻碍信息技术发展的不足。高中信息技术作为一门实践性较强的学科，由于受知识要素及学生实际影响，单纯依靠课堂理论学习掌握信息技术有一定的难度，必须及时进行有效运用，在具体实践中深化知识理解，继而形成相应的技能，促进学习的高效性及学生信息能力的养成。

一、高中信息技术教学现状

信息技术作为一门新型学科，体现社会科技发展水平及新课程改革的要求，为培养全面高素质的人才奠定基础，加强信息技术的有效学习与运用，对高中生的信息化能力提升及综合发展有重要意义。由于诸多因素影响，许多高中学校信息技术教育存在不足：

1.学科重视力度不够。高中教育直接面对着高考，考取名校要靠语数英等主科的分数，至于信息能力等都可以暂停，这种观点在许多教师、学生、家长等的认识中普遍存在，传统教育思想导致信息技术学科得不到重视，虽然开设了信息技术学科，有时为应付上级检查，也有的被其他学科占用，不能正常开展学习，更谈不上课堂的高效，束缚了学生信息能力培养及课程开展。

2.专业师资力量不足。现代信息技术要求有较高层次的专业教师，才能保障信息技术课程的高效开展，而许多学校的信息教师专业水平不达标，从根本上无法保障信息课程要求，不能高效发挥现代信息资源的优势。同时信息技术发展可谓日新月异，要不断进行知识技术更新才能与之相适应，有些学校受经济、师资等方面限制，无法保障教师外出学习培训机会，知识水平得不到提升，影响到学生信息能力的培养及整体效率的提升。

3.基础设施相对滞后。随着经济发展及人们教育意识的提升，许多学校在信息化建设方面加大了力度，相继建立了标准语音室、电子阅读室、班班通工程等基础设施，为信息技术的开设提供了强有力的保障。但由于地方经济发展不平衡，有些地区建设相对落后，严重制约了信息技术发展的进程。

二、高中信息技术有效教学的探讨

（一）加强研讨，积极开展主题活动

信息技术能力作为新时期人才必备技能，在将来的工作生活中应用比较广泛，要结合高中生的自身发展特点，教学实践中立足实际，积极开展相关主题学习，创造条件努力提升信息技术课堂学习的效率，促进学生信息能力及信息学科的发展。

1.积极创设学习情境。研究表明，特定的情境对人的思维发展及行为表现具有重要的促进作用，高中生的思维特点决定对外界情境关注点要高，在教学实践中要积极结合教材与学生实际，积极创设课堂学习情境，促进信息课堂学习效率提升。如在学习“信息的安全”一节中，可以通过一些真实的生活案例来创设情境，从而激发学生的学习兴趣。如投放展示 2000 年发生在美国的信息安全事件，一名网络黑客利用自制木马侵入美国五角大楼国防部的信息库，导致国防部的一些重要军事信息遭到泄露，引发美国军方的震惊，调动大量的人力、物力、财力重新对系统进行全面维护，努力挽回造成的损失。通过生活中真实案例可以看出信息安全的重要性，有力突出课堂情境的力量，情境的创设一方面极大地调动了学生的兴趣，激发学习信息安全的动力，另一方面加强对本节知识的理解，促进课堂学习效率的提升。

2.主动开展资源整合。在课堂教学中积极将信息技术与其他学科有机结合，不仅可以加强信息技术知识的灵活运用，还能较好地强化相关学科知识的理解，促进共同发展与提升。如在语文课堂学习中，主动指导学生通过信息技术手段进行知识拓展，利用信息技术中的信息搜集功能，将作者的信息加以拓展阅读，全面了解作者的相关信息，为理解课文背景内容提供帮助，加强课文要点的拓展理解，从搜集相关阅读材料到进行筛选，有针对性地进行学习，深化了语文课堂知识的学习，在运用中将信息技术与语文知识结合运用，使学习形式变得更加灵活，激发了学生的学习兴趣，调动了内部学习的动力，从多个方面促进效率的有效提升。

3.加大同课异构研究。人们常说，教学有法，教无定法，信息技术作为一门新的学科，加强课堂教学研究，提升教学效率是促进学生信息能力发展的重要推动力，可以采取同课异构方式，通过对同一节内容，从不角度进行研究分析，学生多个渠道进行学习理解，从中找到更高效的学习方式，更好地促进信息技术课堂水平提升。如在“信息的获取”一节学习中，采取不同课堂教学形式，让学生从中掌握到获取信息的好途径，有的教师采用直接演示，学生延伸的方法进行学习；有的教师先通过学生自主获取信息，遇到困惑后通过多种互动完成；还有通过开展课堂综合学习活动等，让学生掌握高效获取不同信息要通过不同搜索引擎进行，如搜索相关软件到专业网站、写作素材要到学习资源库、生活类信息要到百度或生活网、购买商品到淘宝或京东等专业网店等，对提升信息获取效率有重要作用。

（二）注重实践，强化理论联系实际

学生的理论知识只有在具体实践中加强运用，才能更好更深入地理解知识要义，并在运用中形成稳定的能力，促进信息技术素养形成。教学实践中要积极根据学习内容及学生实际，开展综合实践运用活动，加强理论与实践的有机结合，全面强化知识理解与能力的培养。

1.联系学生生活实际。如在学习了“信息的资源管理”知识后，结合电脑在家庭中的普及，指导学生开展“比一比我的信息管理”综合实践活动，鼓励学生积极进行自主探究及成果展示，有的学生展示将信息存放在电脑中，在电脑硬盘的 D 盘中建立不同的文件夹，分别进行相应的命名，有学科学习、网络下载、资源宝库、音乐欣赏、随记等，将不同的信息分类归入宝箱中，使用非常灵活方便。

2.结合现代网络科技。随着科技发展，现代网络走进千家万户，将学生信息资源管理与网络结合，有的学生展示将信息放在网易信箱中，在网易平台中运用网盘建立不同的文件夹，将个人信息、优秀视听、常用软件、生活百科等放入其中，上传到网盘中，可以打破时间、空间的限制，随时随地进行运用，真的很实用。有的学生展示将信息资源存在外部存储器 U 盘中，在盘中建立相应的文件夹，将文件归类放入其中，隨身携带使用时方便。

3.技术手段综合运用。不同信息知识具有不同的资源优势，将多种有效信息资源结合运用，可以较好地提升学习效率，如“信息的资源管理”中的内容，有的学生通过相应的信息处理，如通过 Word 软件将文本信息进行编辑处理，统一格式便于保存，运用 Excel 数据库将个人成长记录进行编辑，用 Photoshop 图片处理软件将相关的相片加工处理，形成压缩包后存放，大大节省了空间等，这些重要信息整理好后，统一保存到个人的博客中及网络云盘里，尽量做到万无一失。学生将自己的信息资源管理方式个性化地展示出来，一方面增强学生取得成果的自信心，同时也给其他同学一个共享的机会，互相借鉴学习运用，充实自身的知识量。在实践活动中，既促进了信息技术的有效教学，也较好地培养了学生动手、动脑、分析整理及表达等能力。

综上所述，高中信息技术的有效教学，对课堂教学水平的提升及学生信息能力的培养具有重要推动作用，教学实践中要加大研究力度，结合教材和学生实际，积极开展课堂教学研究，全面提升高中信息技术教学效率，体现出新课程改革的真正内涵。