农村幼儿园突出本土化特色教育之我见

耿蓉莉

农村得天独厚的自然环境、丰富多彩的民间艺术、淳朴厚道的乡风民情等，是幼儿园取之不尽、用之不竭的教育资源，是孩子们生活、学习、游戏的大课堂。下面以甘肃省环县为例，谈谈农村幼儿园，如何突出本土化的特色教育。

一、挖掘本土资源，寻找特色教育

农村的山川河流、花草树木、名俗文化、乡土风情，都蕴藏着巨大的教育价值，向幼儿展示着具体、形象、生动的学习内容。为此，农村幼儿园要充分利用大自然的资源优势，走出传统课堂，克服盲目效仿，走向大自然，走向民间，挖掘自然而富有情趣的教育资源，开展具有本土特色的教育活动，使农村孩子享受城市幼儿陌生的特色教育。

环县位于陕甘宁交接处，汇聚着红色文化、农耕文化、道教文化和民俗文化，是中国皮影之乡、小杂粮之乡。我们通过查找资料，走访老人，家园互动等方式，对环县的悠久历史、民俗文化、饮食文化、名胜古迹、本土地理生产生活经验等进行全面挖掘，筛选出适合幼儿发展的，且具有典型性和代表眭的乡土气息教育内容，渗透到活动中，让孩子充分汲取黄土高原的“营养”。

二、营造乡土氛围，创设特色环境

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。农村幼儿园的环境创设，应有机结合当地名俗文化资源，融人家乡的特色元素，运用身边的自然材料，采取老师、家长和孩子共同参与制作的形式，营造本土化、生活化的环境，使孩子在充满自然、色彩和谐、富有教育价值的环境中构建知识和经验，进一步了解家乡的风土人情、民间艺术和悠久历史。

我们在环境创设中，以孩子的发展需要为主要目的，充分利用当地自然资源，室外开辟种植园、养殖园，孩子通过自己动手种植各种植物、养殖小动物，了解植物的生长特点、动物的生活习性，培养幼儿观察和学会记录的能力。在大厅和走廊创设以家乡特色为主题的板块，摆放反映家乡美食、风俗、农耕等内容的展板和图片，悬挂各种色彩鲜艳的香包、形态各异的皮影娃娃、具有民俗特色的刺绣剪纸。活动室里用农作物、树叶、秸秆等自然材料布置主题墙，搭建皮影舞台等。

三、传承本土文化，生成特色主题

保教活动中有机融入幼儿感兴趣、富有地方特色的本土资源，不但丰富了教育内容，补充了传统课程，生成了特色主题活动，而且还能让幼儿在特色主题活动中感受美、体验美、表现美、创造美，从而萌生爱家乡的情感。

我们潜心挖掘，科学筛选，对符合幼儿心理、生理特征的本土资源进行整合，在与幼儿互动的基础上有目的地生成一系列主题活动。例如，对环县的红色教育基地山城堡战役遗址、省政府遗址的资料和图片进行收集，生成孩子感兴趣的“我是小红军”“保家卫国”“我骄傲”等红色文化主题教育活动；对农业生产从以前到现在的发展变化过程的资料和图片进行整理，生成孩子好奇的“家乡的田间变化”和“土地也会变魔术”等农耕文化主题教育活动；对兴隆山道教圣地和地方庙会文化进行搜集，生成“多彩的庙会”和“逛庙会”等亲子主题活动；环县的饮食文化生成“舌尖上的环县”“好吃的饭”等美食主题活动；孩子通过看皮影、做皮影、学皮影、唱皮影等生成皮影艺术主题活动，对国家非物质文化遗产——环县道情皮影有了更多的了解。

四、巧用民间游戏，促进特色发展

我曾在网络上看到过这么一段话，民间游戏的材料是土的，但教育是灵活的；材料是旧的，教育是新的；材料是粗的，教育是细的；材料是廉的，驾驭价值是高的。民间游戏具有较强的创造性、启发性和趣味性，它不受时间、场地、人数和材料等限制，伴随着朗朗上口的童谣，最能满足幼儿好玩、好动、好模仿的心理特点。农村幼儿园应巧用民间游戏，弥补教学设施不全，教玩具短缺的劣势，让民间游戏作为农村幼儿园特色教育的重要载体，促进幼儿健康、快乐发展。

我们针对农村幼儿熟悉民间游戏的特点，开展了“踩影子”“跳方格”“跳皮筋”“炒黄豆”“滚铁环”“打瓦”“弹盖盖”等特色体育游戏；挖掘了“狼打娃娃棋”“十二生肖棋”“猫捉老鼠棋”等特色棋类游戏；创设了“黄土高原工作坊”“皮影舞台”“家乡美”等特色区域游戏。

农村幼儿园本土教育資源是非常广阔丰富的，只要我们细心耐心地去挖掘，大胆扎实地去尝试、充分全面地去利用，教育价值无处不在。突出本土化的特色教育，能让农村孩子在家乡的本土化教育中全面发展，健康成长。