让师爱助力班主任前进

张大勇

班主任，是一个班级的灵魂，只有让师爱贯穿整个教育过程，尊重理解学生，关心爱护学生，才能实现教师的生命价值。作为一名班主任，只有“苦着学生之苦，乐着学生之乐”才能真正体会到幸福感和快乐感。“师爱”是教师在实施教育过程中对教育对象从内心所焕发出来的爱。这种爱能融化学生自卑的心，使其树立自信。所以“师爱”是一种强大的教育力量和手段，具体表现为“平等对待、尊重理解、严格要求、关心爱护”。作为一名教育工作者，特别是学校最基层的班主任而言，只有把更多的爱投入到班级及学生身上，才有可能硕果累累。

一、平等对待学生，做到人人平等

“平等”是指人与人之间真正的心灵沟通，是促进师生感情和灵魂提升的沃土，是班主任对学生进行思想教育的前提。作为班主任，“平等”除了要注意师生平等，还要注意生生平等，特别是不歧视成绩相对弱的学生。一个班级的管理者，如果做不到这两点，那么这个班级的整体成绩是不可能上去的，这也是新课程要求的“以生为本”。如在接手一个新班级后要选拔班干部时，并不能完全看成绩，而应先观察学生劳动时的热情。有一次我选了我班成绩最后一名的一个男生当班干部，他很热爱劳动且很虚心向大家请教，在私底下得到很多同学的好评。然而在我找他谈话时他却表现出很大的不自信，他自己也没有想到凭他的成绩我会有这样的想法，但他说想试试，给自己一个锻炼的机会。

一个看似平凡的机会有时对学生来说可能就是不平凡的，不仅是这个机会，而且更重要的是教师对他的信任与平等，让他有较大的转变，激发他对学习的上进，增强其自信心。这样的例子不仅对学生个人有影响，对整个班级的凝聚力有一定的积极作用，从而使整个班级洋溢着这种积极健康向上的班级学风。

二、尊重理解学生，获得相应的幸福感

“幸福”是指一个人的主观的心理感受和体验，是一个人的前进动力。尊重学生、理解学生，班主任只有这样做，才能得到学生的尊重与理解，才能获得相应的幸福感。现在“90后”学生的见识、喜好、兴趣等都与我们那时有些不同，作为班主任要想真正了解学生并得到学生的认同就必须摒弃一些旧的想法与意识。如我班有位女生特别喜欢看漫画与画漫画，有次期中考试的中午我在教室窗外看见她正津津有味地看漫画，当时我并没有生气，而是叫她出来后微笑地询问了她的学习及爱好情况，还没有等我问完，她就脸红说对不起，我说你没有对不起我，对某一方面感兴趣并没有什么错，只是现在不是时候，以后有机会的话老师希望你能继续向这方面深造，好好把握学习的机会，可在学校的时候必须处理好它与学习的关系。

学生犯错误不怕，最重要的是他们认识到错误并及时改正错误，这也是我们教育的目的之一。这种教育方法能让学生自己明白其中的道理，这便是我们作为班主任的幸福之处。

三、严格要求学生，让学生在严格中成长

真正的师爱并不是要求学生对班主任有畏惧感，不敢去接近班主任甚至是对班主任惊慌失措等。对学生“严格要求”，我认为“严”就是要严格要求学生，要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范、严密的学习计划和严谨的学习态度，同时对学生要做到严慈般的父爱母爱，这些都是在平等对待学生、尊重理解学生的基础上做到的。

每个学期开学之初，一是要求学生制订严密的学习计划；二是要求每位同学自身检查身上有没有不符合学校规定的地方，如：头发、饰品、衣服等；三是要求师生共同严格规范自身行为，如不乱丢垃圾等，要求学生见到垃圾要及时捡起来并扔到垃圾桶里；四是严格要求学生端正学习态度，一分耕耘，一分收获，只有付出辛勤汗水，才会有丰富的收获。

我想我们每一位班主任，不能用教条的眼光看待学生，不要目光只盯着学生缺点，要耐心、细心、恒心，发现学生的闪光点，帮助学生扬长避短，树立正确的学习观，那么，学生的明天就会更美好。

四、关心爱护学生，感受“家”的温暖

关心爱护学生是师爱的一种表现，不是物质的给予，而是从内心着眼学生健康成長，培养学生健全的人格。作为班主任，应该要有一颗爱生之心，做到爱生如子，不仅要关心学习，更重要的关心学生的心理健康方面，帮助学生减轻心理压力。学生来到学校，作为班主任，就相当于孩子的父母，在生活上、学习上、思想上要尽量去关心他们爱护他们。学生犯了错误，班主任要严格对待，同时又要关心他们，把严格与关心结合起来，让学生感受家的温暖。

师爱是一种教育力量，只有真正能够付出师爱的教师，他的精神世界才是富有的，心灵才是充实的。作为一名班主任，只有关心爱护学生，尽心尽力地为学生着想，对学生负责，才能实现教师的生命价值。因此，我们应用那无私的师爱唤起学生的迷惘，帮助学生树立自信，点燃学生学习的热情，从而获得更多美好的回报。