新课程下的小学数学作业设计

许晓燕

随着新课程理念的深入，课堂的教学观念、教学形式和教学评价等发生了质的变化，以新课程标准为依据，设计形式多样的数学作业，把学生从封闭的数学课堂中解放出来，让他们融入家庭和社会中去实践数学知识，从而实现数学的课内外联系，达到全面提高学生的数学素养和创新能力。

一、當前小学数学作业设计现状

1.数学作业设计形式单一，作业量大

小学数学作业主要以计算题和应用题为主，缺乏与实际问题或其他学科的联系，不利于学生建立积极健康的数学观，也不利学生探究能力和创新意识的培养。另外，部分教师受传统数学作业设计观念影响，不注重对学生能力的培养，经常搞题海战术，作业量大、内容单一，针对课堂内容反复练习，使学生的压力无形中变大，不但起不到巩固知识的作用，反而给学生造成心理负担，严重影响数学学习的效果，学生的学习积极性也受到影响。

2.作业布置时间和难度“一刀切”

部分教师布置作业时，要求学生在特定时间内完成，期望达到同一目标，但学生是存在个体差异的，因此教师要根据学生的实际情况和个体差异去布置作业。小学数学作业布置的难易程度基本相同，对优等生来说，缺乏挑战性，对学习困难或偏科的学生来说，作业又太难，这使学生的学习热情大大降低。

二、强化小学数学作业设计的重要意义

1.良好的作业设计可以促进学生巩固知识，形成能力

学生的综合能力是基础知识和专业技能的概括，是知识系统化、具体化的结果，学生掌握了知识不等于拥有了技能，只有经过实践的考核，学生的能力才能逐步发展起来。数学教师要安排不同层次的作业和不同程度的练习，满足学生的学习需要。

2.有利于加强学习反馈，激发学生学习兴趣

作业是学生学习情况最直接的反馈，教师通过学生作业的完成程度，从不同角度了解学生掌握知识的情况和能力发展的水平，为自己进一步改进教学方法、调整教学策略提供有力的依据。小学生由于其年龄小和性格活泼好动，每个孩子的智能结构也存在一定的差异，有的语言表达能力强，有的拥有绘画天赋，有的善于人际交往。另外，每个孩子在数学学习上也存在着差异，教师要根据学生的实际情况设计不同层次和难度的作业，从而有效激发学生的学习兴趣，提高数学教学质量。

三、加强小学数学作业设计的有效策略研究

1.提高作业设计的趣味性，激发学生学习热情

教师要加强趣味性的作业设置，激发学生探求知识的欲望，因此，教师要根据教材的要求，根据学生的年龄特征、生活实际，设计具有趣味性的数学作业，激发学生的学习热情，在轻松、快乐的气氛中学会计算方法和技能，从而提高数学作业的实际意义。

2.作业布置要有层次

即使是同一个班级的学生，在智力结构和生活经验上都有一定的差别，为此，数学教师在设计作业时，要设计难易层次不同、形式也不同的作业。教师要根据学生特点分配作业，让学生可以自主选择，这既能满足各层次学生的需要，又体现了作业的自主性。

3.注重理论和实践相结合，培养学生实践能力

学以致用，把知识应用到生活中，是培养学生能力最有效的途径。教师在进行作业设计时，要创设一些生活性的问题，让学生运用数学知识和方法去解决生活中遇到的实际问题，体会数学知识在现实中的价值，认识到生活离不开数学。

4.充分发挥学生主体作用，突出其主体地位

教师要正确认识自己的主导作用，教学中还要突出学生的主体作用，培养学生的创新思维与能力。教师设计一些作业，让学生自主讨论、思考、动手操作，有利于学生理解、掌握及巩固基础知识，能充分体现学生的主体地位，让学生成为一个学习的探索者。

综上所述，当前小学数学教学中的作业设计存在着一定的问题，但随着设计数学作业的理念逐步发展，作业形式逐步多样化，小学生的数学综合能力提高指日可待，而设计出集趣味，陛、层次性、多元化的数学作业是广大数学教育者研究的方向。