在一日活动中培养幼儿良好的行为习惯

欧芙萍

摘要：幼儿期是孩子行为习惯养成的关键期，从小养成良好的行为习惯对幼儿提升素质、健全人格至关重要。幼兒园和家长普遍存在重知识教育、轻习惯培养的现象。开展“在一日活动中培养幼儿良好的行为习惯”课题研究，可以促进幼儿良好习惯的形成，可以提升教师专业水平，可以转变家长育儿观念，可以丰富园本教育资源。

关键词：一日活动；行为习惯；方法；经验

一、存在的问题：轻习惯、重知识

我们发现，很多家长没有科学的育儿理念，将孩子捧为“小皇帝”，娇生惯养，凡事包办代替，把教育重点放在了开发幼儿的智力上，忽视了对孩子良好行为习惯的培养，错过了养成教育的关键期。为了迎合家长不合理的市场需求，稳住生源，很多幼儿园采取了小学化的教学模式，让孩子坐上固定的课桌，学习写字、拼音和计算等内容，让孩子“提前”进入小学。这样，严重违背了幼儿的身心发展特点和教育规律，对幼儿的发展造成了不良的影响。

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关精神，湖南省常宁市幼儿园（以下简称“我园”）将幼儿的良好行为习惯养成作为养成教育的主要内容。

我园各年龄段养成教育的侧重点不同：小班主要是生活卫生习惯的培养，包括卫生习惯、爱惜物品、生活自理等能力的培养。中班主要是文明礼仪安全习惯的培养，包括文明礼貌、友爱互助、与人分享、遵守规则、热爱劳动、感恩他人等爱心情感的培养。大班主要是幼儿学习习惯的培养，结合幼小衔接的内容，包括学习姿势、倾听习惯、任务意识的培养以及乐于表达、与人合作、不怕困难、专注认真等良好品质的培养。

二、解决问题的方法与策略

（1）中心策略：保教人员要牢固树立以养成教育为中心的思想，利用一日活动的各个环节进行习惯养成的教育。一是制订规范的操作流程。保教人员讨论制订了一日活动各环节的操作流程，明确了一日生活有哪些环节，各环节的工作流程是什么，各流程中保教人员和幼儿的行为规范要求怎样。同时，也制订了相关的考评制度，以督促幼儿扎扎实实地按照流程规范操作，持之以恒，最终内化为良好的习惯。二是要求教师在设计教育活动（包括大型活动）时要紧扣养成教育的目标。如我园的教师集体备课制度就是以年级组为单位，每周开展“一课一研一上一评”的教研活动。“一课”即每周由一位教师备一个有关本年龄组幼儿行为习惯培养主题的活动；“一研”即年级组教师集体对这个活动进行讨论研究，形成正式案例；“一上”即由该教师组织这个公开教育活动，全年级组教师参加听课“一评”即由上课者反思与听课者评课，综合评析该案例的开展情况，并再一次优化修改该活动方案，最终形成优质的、可推广的活动案例，在平行班由其他教师实施一次，让所有孩子受益。教研组长与园长经常下班听课，给予指导，每周如此，持之以恒。我园在幼儿行为习惯养成方面积累了很多优质活动案例。

（2）培训策略：加强园本培训，不断提升保教人员的教研水平和教研热情。我园既有“专家讲座”“学习反馈”，又有“幼儿行为习惯矫正”研讨，不拘内容和形式的“我的分享”交流，还有“班级管理经验交流会”等，培训活动的开展，很好地提升了教师的教研素质。

（3）动手操作策略：在课程的选择上，我们精选了注重幼儿操作和探究的资源包，资源包中的操作材料是孩子们的最爱，对于培养和锻炼他们的动手能力起了很好的作用。很多家长反映，孩子特别喜欢手工活动，养成了自己动手、自己整理、有条有理的好习惯。同时，我园开展了区域创建活动，从以集体活动为主过渡到重视一日生活的各个环节，重视幼儿的区域自选活动，让孩子自己动手、自由选择，由集体讨论建构区域规则，并相互监督遵守活动规则。久而久之，孩子们不再需要教师的提醒，他们在各种丰富的活动中不知不觉地把规则内化了，并形成自己的习惯。

（4）分解目标策略：把大目标分解成一个个具体的小目标，有计划地进行实验，一步步达到目标。如小班是侧重培养幼儿良好的生活卫生习惯，那么，班级保教人员就要分析幼儿情况，制订相适宜的培养目标和实施计划，并把行为习惯培养实施计划与每周集体备课有效结合起来，以保障按计划完成相关的目标任务。

（5）环境浸染策略：每班根据自己的主题创设丰富的环境，让环境成为幼儿的另一个老师，时刻提醒孩子要养成良好的行为习惯。园内也进行大环境的布置，校园里增添了很多行为规则方面的漫画图示或是各种标识和标语。家长们进入校园就能感受到园内“环境育人”的浓厚氛围。

（6）活动策略：开展丰富多彩的活动来培养幼儿的行为习惯。如每周绘本阅读活动，让绘本故事教育孩子；关爱家人，学会感恩活动；日行一善活动，鼓励孩子在园或在家每天做一件好事，如帮妈妈扫地、给植物浇水等，家长负责记录；磨炼意志的活动：教师每天给孩子布置一个通过努力才能完成的健身任务，让孩子在运动中磨炼意志，增强毅力，培养不怕困难、勇往直前的品质。如每天带孩子跑步五圈，跳五十下，这些具体的运动任务可由每班教师根据孩子的实际情况来制订，一定要让孩子感觉虽然任务有一定的难度，但只要通过努力是可以成功的，让孩子收获成功，增强自信。这其中，教师要注意指导方法，多鼓励孩子，对于一时达不到要求的孩子可以慢慢来。总之，要让每个孩子都享受到坚持带来的成功与快乐。对此，我园每学期都开展了全园性的集体活动，如亲子运动会、徒步活动、亲子登山等。

三、经验与成果

1.构建了有效的教育活动方式

（1）绘本阅读：阅读采用“观察-提问-猜想-续编”的方式，打破了传统的讲述方式，让幼儿自己观察、提出问题、进行猜测、续编故事，培养了幼儿良好的阅读、思考习惯。

（2）合作定规：“提出问题-讨论交流-归纳总结-达成共识-遵照执行”。当幼儿没有正确的规则观时，我们不应单一地进行说教，而应提出各种问题让幼儿开动脑筋，自己总结出正确的做法，与教师共同讨论并制订班级公约、规则等，签好名字，在大家的监督下共同执行。

（3）榜样示范：重视教师的以身示范作用，又凸显幼儿的进步之处。即每天早上，园长和保安都會在幼儿园大门处微笑迎接每一位幼儿，与孩子们互相问好；下午，又会与孩子们一一道别，这样的场景日复一日，从不间断，给了孩子们良好的礼仪教育，孩子们也都养成了主动与人问好的习惯。为了发现和鼓励孩子们的闪光点，我们除了及时地表扬他们外，也发动家长记录孩子们在家的表现，通过评选每周之星（如节约之星、进步之星、学习之星、关爱之星等）、实施值日生制度、设置德育箱等举措，让行为习惯良好的孩子成为大家学习和效仿的榜样。让家长把幼儿表现好的、进步的行为习惯写在纸条上投入箱内，教师每天把这些纸条拿出，和全班小朋友一起分享，让大家去学习。还有通过评选每周之星，如礼貌之星、节约之星、进步之星等，都是强化榜样的作用。

（4）参与操作：“提出主题-收集材料-参与实践-成果分享”。如我园开展的变废为宝、时装环保秀、每周手工、献爱心等活动，让幼儿在活动中感受和体验，得到教育。如2012年“六一”儿童节期间，我园开展了“共享蓝天幸福手拉手”活动，孩子们将自己心爱的玩具、图书捐了出来，送到了农村孩子手上。2013年，我们在庆“六一”大型活动上，又发起了“爱心募捐”活动，为我园中二班身患神经母细胞癌的陈XX小朋友捐献爱心款。这些活动均得到了孩子们的积极响应和家长们的大力支持，既对需要帮助的人奉献了爱心，也让孩子们受到了爱的教育。另外，我们开展的“美食分享”“我最谦让”等活动，让幼儿在活动中培养了分享、谦让等优秀的品质。

（5）节日教育：“收集资料一创设环境一主题活动一延伸活动”。如2012年的国庆节，每班组织幼儿收集“了不起的中国人”资料，布置了“用我们的好行为向祖国妈妈献礼”的主题墙，开展动手做国旗的国庆主题活动，并开展了“我的祖国”主题绘画比赛、“中国梦我的梦”画展。

（6）环境浸染：在过道、楼梯口、卫生间等区域设置图示、儿歌、文字提示，让幼儿时时处处受到环境的熏陶。我们既创设了与养成教育相关的大环境，让环境成为幼儿的老师，又关注细节，如在楼梯旁贴上可爱的提醒图示，让幼儿上楼下梯要靠右。厕所有洗手流程的图示，喝水的地方有排队图示等。在区域活动中我们“变废为宝”，将牛奶瓶、瓶盖、树叶、石头等材料投放到操作区、美工区，让孩子们在动手创作的过程中，受到环保、节约的教育。

（7）家园合作：在本次课题研究中，家长们积极参加家长会，学习领会课题的精神，配合教师开展各种活动，踊跃参与班级助教活动。各行各业的家长也丰富了孩子们的见识，让孩子们有耳目一新的感觉。特别是“爸爸”们的助教活动，更是为幼儿园注入了阳刚之气，在培养幼儿勇敢拼搏的精神上发挥了巨大的作用。

（8）儿歌诵读：教师们创编整理了大量有关行为习惯养成教育的儿歌，编印了《行为规范儿歌集》，让孩子们在儿歌的诵读中记住各行为的规范要求。如上下楼梯时都会诵读一遍《上（下）楼歌》：“上下楼梯要靠右，不能推，不能挤，一个跟着一个走”。

2.促进了幼儿行为习惯的养成

经统计，我们发现通过有计划、有目的地开展各种活动对幼儿行为习惯方面进行培养和训练，幼儿的各种习惯均呈良性发展趋势，如小班幼儿的生活卫生习惯、中班幼儿的文明礼仪安全习惯、大班幼儿的学习习惯都逐渐形成了，基本上能达到提出的目标。如小班组绝大部分幼儿能独立进餐，养成不乱丢垃圾的习惯，学会了洗手的五个步骤，并能主动在饭前便后洗手。中班组通过开展“我是文明礼貌之星”的活动，绝大多数孩子都能主动问好打招呼。大班组通过开展“整理书包大赛”，所有孩子都学会了独立整理好书包，绝大多数孩子能注意正确的坐姿。通过开展“我是守时的好孩子”活动，孩子们明白了守时的重要性，95%的孩子能准时入园，只有极少数幼儿由于特殊原因早退或迟到。这些说明了实施各种习惯养成教育的指导方法途径是有效的。

3.提升了教师的专业水平

我园有一支年轻有热情的优秀教师队伍，但这支队伍需要更多的平台来学习和提升。开展课题研究，正好为教师们提供了学习的平台和机会。教师通过参与课题研究，积累了宝贵的科研经验，养成了观察、记录、反思的好习惯，教学教研水平得到很好的提升。

4.改变了家长的育儿观念

我园自开展养成教育课题研究以来，家长学校工作开展扎实，家园联系紧密。家长们看到了幼儿在生活自理、卫生习惯、文明礼貌等方面的明显进步，也感受到了良好的行为习惯养成对孩子成长的重要性。渐渐地，家长们的落后育人观也转变过来了，并且十分支持园里的工作。

5.丰富了园本教育资源

通过该课题研究，课题组积累了大量有价值的幼儿良好行为习惯养成教育资源：有园本教材《好习惯，早养成》，有观察记录、活动方案、教育心得、家长心得，形成了幼儿行为习惯养成资料库，出台了湖南省常宁市幼儿园《安全文明班级评选细则》，为我园持续开展幼儿行为习惯养成教育活动提供了宝贵的经验。