浅谈班主任如何对小学生养成教育的培养

雒莉娜

小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。作为小学的班主任，在班级管理中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，扎实有效地进行学生养成教育。

一、行为习惯的养成

由于一年级的学生喜欢儿歌，而儿歌琅琅上口、生动有趣，对学生又具有吸引力。为此将学生行为习惯的要求编成儿歌。如：上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍手边唱：“一二三，看谁坐的端又端。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。平时站队时，体育委员会喊“请你站在直线上”的口令，学生会在班干部的的引导下说出“我就站在直线上”，站起队来‘快、‘齐、‘静；走路队时，路队长喊“手牵手”，学生会在路队长的引导下说“一起走”。当学生握笔姿势不规范时，可以用以下儿歌来诱导：“两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气连忙往后移……”；学生是按小组形式坐的，所以，学生是面朝黑板还是面朝桌子坐，我们也编了儿歌：面朝黑板是师喊“1、2、3！”，生喊“看黑板或看白板”；面朝桌子坐时就是师喊“4、5、6”，生喊“朝里坐”。

这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。

二、学习习惯的养成

1、养成认真听课的习惯。首先要让孩子养成听好课的习惯。认真听课，是学习的最重要的基础环节。现在，由于孩子的学习不好，许多家长让孩子纷纷进补习班，请家教。事实上，所谓的补习班和家教，无非是花钱把老师在课堂上所讲的知识点又讲一遍而已，这样又费时，费财，费力，学生往往学成了夹生饭，学习效果也不明显。这样反而养成孩子上课不认真听，依赖补课的习惯。所以，作为老师，在上课的时候。一方面要关注全体学生，另一方面又要关注个体。不吃夹生饭，

2、养成自觉复习预习的习惯.教育家孔子说过：“学而时习之，温故而知新”。可想而知，复习在学习中的重要作用。如果學生没有复习的习惯。时间越长，忘记的就越多，所以我们老师感觉，学生学东西就像猴子扳包谷，搬一个掉一个，学了前面的，忘了后面的。怎样做好这个环节呢？在这个环节上，家长要把责任负起来，督促孩子复习，最好是每天给孩子的作业签字，必要时和老师取得联系，了解每天的作业情况。监督一段时间后，孩子就会养成自觉学习和复习的习惯。孩子的在家学习习惯和复习习惯养成了，家长也会一劳永逸的。

3、养成好学好问的学习习惯。好问是良好学习习惯之一。老师要鼓励学生多问，因为学生有问题问，说明学生有求知欲望，或者已经思考过了。如果你耐心的给他讲解，他会收获匪浅。同时也养成了他孜孜不倦的求学精神。通过问。老师也知道了该学生的学习程度，为“对症下药，因材施教”的教学内容和教学方法提供了依据。

4、针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施。矫正学生的不良行为，既要注意他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，有的放矢地进行教育，不能一锅煮，一刀切，针对不同学生的个性特点，进行因材施教。为了因材施教，教师必须经常接近这些学生，和他们交朋友，深入调查研究，了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况，细致分析他们的个性特点，选择有效地教育方法，做到一把钥匙开一把锁。只有这样，才能打开他们的心灵之窗，促使其品德向好的方面转化。

三、行为习惯的常抓不懈

在行为习惯的养成中，学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成，这是正常现象，是由于儿童受年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成则需要老师的常抓不懈。

比如抓个人卫生，班主任会在每周晨会时间检查个人卫生，或者会在任意一个时刻抽查个人卫生，每次会重点查个人卫生习惯差的孩子；比如出操时双臂没有有力摆动的，我会在出操回来之后，要那些没有按要求行走的孩子站在讲台上练习原地踏步走，直到全班学生说走得很好为止，接连几个星期这样抓，慢慢地都会养成出操时双臂有力摆动的习惯了。为了让孩子们养成离座后板凳插桌子、饮水机、电灯、电扇的开关没人时要及时关掉、书包的嘴巴要合上、吃饭时桌套要取下来、自己座位旁有垃圾自己捡起、上课前把学习用品统一放在书桌的左上角等等，我会在这些要求提出来之后的一两个星期都会强调，如果发现上述情况没有做好的，我会让本人去完成，宁可让全班同学都等着他，也要让他自己去做，目的是要让他明白，该他做的事，他自己必须做好，长期这样抓，每人的责任意识就增强了。

总之，小学生学生行为习惯的养成教育，是一个以家庭教育为基础，以学校教育为主导，以社会教育为必要条件的立体网络教育，三个方面紧密配合，才能保证教育的效果。学生行为习惯的养成，是与家长和老师的付出分不开的。因此，抓小学生良好行为习惯养成是奠基工程，我们要常抓不懈，要有耐心、有信心。