关于高中班级管理的实践探究

李鹏飞

摘要：高中以班级为单位进行教学，班級是学生活动和学习的重要场所，加强对班级的管理不仅是做好高中班主任工作的主要要求，也是促进学生学习和身心健康发展的重要保证。因此，高中班主任在日常的管理中一定要加强对班级的管理，营造良好的班级氛围，为学生的学习提供良好的环境基础。本文就高中班级管理的实践探究进行了简要分析。

关键词：高中；班级管理；实践探究

班级管理包括对班级组织建设的管理、制度的管理、教学的管理以及班级活动的管理，制定完善的班级管理制度，做好班级管理工作对于提高学生的学习效率、维持正常的班级活动秩序以及锻炼学生的学习能力等有着重要的意义。本文就高中班级管理实践探究进行了简要分析。

一、重视班级管理的方法，坚持以德服人

高中生正处于思想和行为均十分叛逆的身心发展阶段，这一时期对学生的管理一定要重视方法的合理性。传统的高中班主任在班级管理中习惯采用强硬的管理方法，即制定严格的管理制度，当学生违反了班级管理制度时，对学生进行严厉的批评和惩罚，以纠正学生的行为和思想。这种班级管理方法较为生硬，在行为上学生或许会发生些许改变，但是在心理上很有可能更加叛逆，对学生未来的身心发展十分不利[1]。例如，不少高中生在学习中会出现迟到、早退的现象，班主任对这些学生进行教育和指导时应该先问学生：“为什么会出现迟到（早退）的情况？”然后教导学生“迟到或者早退会影响你们的意志力，养成你们偷懒的习惯。而且早起可以给自己更多的时间进行晨练，锻炼自己的身体素质。现在你们正是长身体的时候，必须要注意身体。”这样的教育方式下，学生更加能够接受班主任的教诲，也会认识到问题的本质，改正自己的行为。此外，管理学生和班级不仅仅可以依靠制度，还可以依靠教师对学生潜移默化的影响。班主任应该要加强对自身素质的提高，以自己的人格魅力来影响学生，帮助学生树立学生的思想观和价值观，让学生能够自觉参与到班级建设中来，营造良好的班级氛围

[2]。例如，班主任课后课后要主动与学生进行交流和沟通，经常关注学生的生活和作息，看看学生是否在学习上和生活上遇到了难题，并及时帮助学生解决难题，这样可以让学生感受到班级就像一个大家庭，这样学生就会对本班产生归属感，便于加强班级管理。

二、充分发挥班干部的作用，协助管理班级

班主任在班级管理中发挥着重要的作用，但是过去的高中班级管理中，不少班主任认为班干部无法承担其班级管理的重担，因此经常自己一人负责所有的事宜。发挥班干部在班级管理中的重要作用有两方面的意义：一方面可以减轻班主任的工作压力，另一方面可以提高班级管理的效率。班主任工作压力较大，他们不仅需要负责学生的学习和生活，还需要照看自己的家庭生活，让班干部协助班主任进行班级管理可以减少班主任的负担，提高班主任的工作效率。而对于学生来说，班干部与学生之间更为亲近，对学生的心理需求和心理变化了解得也较为清晰[3]。让班干部参与班级管理可以方便班干部掌握班级的实时情况，协助班主任及时解决班级管理问题。学生对班主任近期制定的班级管理制度有些不赞同，班干部了解学生的具体需求之后就可以向班主任提出意见，然后协助班主任对班级管理制度进行修改，在稳定班级秩序的前提下尽量满足学生的需求。这样，班主任的工作量减少，但是班级管理效率却可以得到有效提高。例如，在班级管理中，班主任考虑到学生可能课后要进行复习，因此要求在课后半个小时再打扫卫生。但是班里有些同学家里距离学校较远，如果等课后半个小时再打扫，回家之后就已经接近天黑。班干部了解到这些情况后与班主任进行商量，然后班主任综合考虑之后就可以通过与学校的协商，将多余的教室或者机房教室空出来让学生进行课后复习，这样就不会耽误学生的学习，也不会耽误学生回家的时间。

三、组织多种教学活动，加强对学生的正面开导

高中生的学习压力较大，因此在班级管理中可能会出现较多的问题，如上网、早恋等，对于这样的学生，教师不能够直接进行批评或者惩罚，防止学生因为压力过大而做出过激的行为，而应该追本溯源，采取正面开导的形式，让学生能够释放自己的压力，并改正自己的行为。例如，班主任可以组织多种课外活动，帮助学生缓解自己的压力。如唱歌比赛、篮球比赛、文艺比赛等，也可以通过组织学生进行春游、野营等形式，让学生能够释放自己的心理压力。学生在活动过程中通过与其他同学以及教师的交流和互动，可以获得心理上的安慰，同时也会感受到班集体的好处，有助于增强班级凝聚力，形成良好的班级氛围[4]。这样，学生就不容易发生沉迷网络游戏或者违反班规的情况，有助于加强班级管理建设，也有利于促进学生身心的健康发展，提高学生的学习效率。此外，班主任还可以联合家长对学生进行家庭、学校合二为一的教育，加强学生的全面教育和管理。

四、结语

综上所述，要做好高中班级管理工作需要高中班主任能够重视班级管理的方法的采用，坚持以德服人、以理服人，并要求班主任能够充分发挥班干部的作用，让班干部协助管理班级，最后要求班主任应该要组织多种教学活动，加强对学生的正面开导。

参考文献

[1] 甄丽欣. 探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J]. 赤子（中旬），2014，18：170.

[2] 刘秀娟，刘宏宇. 构建高中班级自主管理模式的实践研究[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2015，Z1：27-28.

[3] 李琴. 职业高中运用听证制度进行班级管理的实践探索[J]. 职业教育（中旬刊），2013，10：41-44.

[4] 方建卫. 职业高中班级团队制管理模式的实践与探索[J]. 延边教育学院学报，2014，01：86-88.