初二物理高效课堂的构建与学生学习兴趣的激发

李雪莲

初中物理在众多教学科目中占据着极为重要的地位，教师在教学中必须给予高度重视。初中物理教学的目的在于为学生日后的学习奠定坚实的基础，同时在培养学生学习能力的基础上，让学生能够更加灵活地运用物理知识，解决实际生活中的问题。但实践表明，在初中物理课堂上，很多学生很难对物理学习内容产生兴趣，其思路更加无法跟上教师的讲解速度，这导致学生觉得物理知识的学习不仅乏味，而且极为难懂，这严重影响了物理课堂的教学效率。因此，激发学生学习物理的兴趣极为重要。

一、以演示实验的实施激发学生学习物理的兴趣

如今，为了能够提升学生学习物理兴趣，各个版本的物理教材已经安排相应的演示实验，而教师需要按照演示要求与学生一起做好每一个演示实验，从而实现激发学生学习物理的兴趣的目标。例如，在初二上半年的物理教学中，学习“汽化和液化”一节内容时，液体温度的高低、液体表面积的大小以及液体表面的空气流动情况是影响蒸发快慢的三个重要因素，而一些教师在教学中，仅仅对该结论进行了总结，并且要求学生记住该结论。该种做法严重影响了学生学习物理的热情，导致其学习兴趣很难得到提升，从而无法达到物理教学所应有的效果。而某教师在教学过程中，增添了相应的演示实验。首先，在学生的手上与玻璃上分别滴两滴相同的酒精，并且让学生对这两滴酒精进行观察，观察其蒸发的快慢；其次，将两滴酒精分别滴在两块相同的玻璃上，之后将其中一滴均匀涂开，然后让学生观察酒精蒸发的速度；最后，将两滴酒精滴在相同温度的玻璃上，之后利用书本对其中一块玻璃进行扇风，加速表面空气流动的速度，让学生观察其蒸发速度。通过实验演示，让学生观察并且总结影响蒸发速度的三个因素。整个过程都有学生共同参与，这不仅能够让学生增强对物理知识的学习兴趣，同时学生对物理知识的理解也会有所加深；不仅能够确保课堂气氛的活跃，还能够让学生在和谐的课堂氛围中学习到更多的物理知識。

二、通过课堂导入，激发学生的探究能力

教师在物理教学中，需要遵循让学生自主探索的原则，让学生保持对自然界的好奇心，从而挖掘学生对探索物理知识的兴趣。为此，教师在课堂开始前需要做好导人工作，并且抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。学生一旦有了求知欲，便会自主学习，对物理课本知识产生浓厚的学习兴趣，同时也会自觉地对物理课本的实验与现象进行相应的验证，这不仅能够培养学生的动手能力，同时还能够加深学生对物理知识的记忆。例如，在学习“平面镜”内容的时候，教师在课前通过多媒体的形式，制作相应实验视频，以此引入新课，这深深地吸引了学生的注意力。通过小视频的观看，教师可以让学生自觉猜想平面镜的特点，之后通过学生自己动手实施实验操作，让学生深切体会实验的重要性，并且学生在整个参与过程中会更加充分地理解相应的物理知识。再如，学习“重力”这部分知识的时候，教师可以在课堂上用不倒翁做实验，让每位学生通过观察不倒翁，总结重力相关知识，这不仅能够激起学生儿时的记忆，同时还能够挖掘学生学习物理知识的潜力，从而提升学生探究物理知识的能力。

三、联系实际生活，培养学生学习物理的兴趣

在初中物理教学中，教师还应该重视与实际生活相联系，不断引导学生运用所学知识来解决生活中所遇到的问题，这不仅能够巩固学生的物理知识，同时还能够培养学生学习物理的兴趣。例如，在学习“摩擦起电”这一知识的过程中，教师可以列举日常生活中电的用处，例如电灯、电话以及广播、电视等实例，之后教师向学生提出“电视是怎样产生的”的问题，通过让学生自觉地总结与观察，激发学生的学习兴趣。该物理教学方式能够调动学生学习物理知识的积极性，从而提升物理课堂的教学效率。