农村中学化学高效课堂的实现

陈美玲

我在一所农村基层学校，初三设立的化学课，面临学生基础差，化学课容量大，学生时间有限，实验开展难度大等一系列问题，如何提高农村化学高效课堂，提高学生成绩。课堂教学有效性是让学生在课堂上获得高效的发展，努力让学生在“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面都得到和谐发展。在几年的教学实践中，我从以下几个方面来提高自己的教学效果。

一、农村中学化学课堂效率低下的原因

造成化学课堂低效除了基层农村学校的特殊学情，还有一部分原因包括，教师老旧的观念，多少年的教案不改变，多少年的教学方法不改变；考试制度的影响，历年的中考试卷出题较古板，教师为了提高的教学速度，不注意与学生之间的沟通交流，培育学生的自学能力；个别教师个人的职业素养才不高，尽管许多学生有学习的兴趣，可是教师不能给学生并没有良好的学习方式指导，使学生学习效率低，降低了课堂教学的质量。另外化学学科作为一门实践性较强的学科，需要学生的动手能力，但是基层的实验条件比较差，所以学生的参与度低。

二、提高农村化学高效课堂的几点建议

1、初中化学教学过程中，授之以鱼不如授之以渔。第一次接触化学的初三学生，教师应该立足培养他们的化学序列思维意识和能力，这种思维的养成，对今后的解题尤为明显。教师应当立足备课，在备课过程中注重学生的基础知识培养，同时培养学生对某一化学现象的理解能力，结合典型课题反复让学生练习，举一反三，使学生在遇到该问题时，知道如何动手操作，采用怎样的方法来解决问题。要力求每一节课都形成一种科学的模式，由浅入深地进行思考。

2、兴趣是最好的老师。高效的化学课，是能够让学生以积极、轻松的心态去深入化学的奥秘，帮助学生养成化学学习的兴趣，激发学生学习化学的强烈愿望。学生刚开始接触化学时，教师可以先做几个实验，如：“白纸显字”“清水变牛奶”“烧不坏的手帕”等一连串有趣的现象，让学生在好玩中学习，激发学生的好奇心，让他们对化学产生浓厚的兴趣。再今后不断的学习中，教师要多设计一些活动，既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高学生的学习效果。如果教师坚持学习，坚持在课堂中不断的锻炼提高，学生在问题中学习，会加深印象，提高学习效率。学生的学习兴趣使得其在课堂教学过程中思维更加活跃，更加积极主动地思考并参与课堂教学，从而提高课堂教学有效性。

3、让学生参与到教学过程中，提高课堂教学有效性新课标要求让学生成为课堂真正的主人，教师在进行化学教学过程中，就应把学生纳入到教学中来，让学生参与策划教学进程，并听取学生评价和反思课堂教学的意见，这样就实现了课堂“学生为主体，教师为主导”的双主体教学。让学生参与策划教学进程并提出课堂教学意见，既符合课堂教学的实际情况，又高度尊重了学生的学习需求。比如在试验中提高化学高效学习，化学是一个实验性很强的学科。教师应该精心准备教学实验，在实验中可以多花一些心思。教师要注意规范教学，更要注意在教学过程中注意学生的学习反应，加深学生的印象，配合考试习题提高学习效率。例如：在做酸碱中和反应的时候，教师在进试剂添加的时候，注意要把滴管垂直悬空在试管上方然后慢慢往下添加，讓学生一边观察试剂逐渐有红色变化为无色的时候，让学生注重参与，找学生配合把白纸放在放在试管的后面，以便学生清晰地看到实验的变化，可以让学生配合讲解，在学生讲解的过程中加深印象。

学习是一个需要师生互相配合的活动。要提高基层化学成绩除了需要教师的不断努力，也需要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，并充分发挥学生的主体性功能，从而提高课堂教学有效性，最终促进学生的全面发展和教师综合素质的提高。