探究建设小学生社会主义核心价值观教育体系的具体策略

曾倚嫦

随着社会主义核心价值观教学内容和要求的细化，小学语文、思想品德、实践课程等成为建设社会主义核心价值体系的主要阵地。教师需要在这些课程中将社会主义核心价值观潜移默化地传递到学生内心，成为学生学习和生活的行为标准和原则。在小学教育中，核心价值观并不能通过理论教育、重复强调等简单手段进行，而需要从现实生活出发，引导学生主动思考为人处世的道理，并在一旁进行悉心教育，使其树立起正确的价值观和人生态度。本文以学生为本，详细阐释如何在小学教学中建设社会主义核心价值观教学体系。

一、社会主义核心价值观的具体含义

社会主义核心价值观是社会主义价值体系的精华，概括为24个字：从国家层面看，需要做到富强、民主、文明、和谐；从社会层面看，需要做到自由、平等、公正、法治；从个人层面看，需要做到爱国、敬业、诚信、友善。在小学教育领域中，教师需要从学生和教学现实的角度出发，将社会主义核心价值观的内容有计划、有步骤地设计到具体教学活动中。社会主义核心价值观的教育并不能按照国家、社会和个人的角度进行思考，而是按照学生的思维和教学内容进行逐渐渗透，以使学生潜移默化地接受先进思想。例如，在语文教学中，《钓鱼的启示》的故事向学生传递着诚信做人的思想，做到诚信才可以立足于社会；《桂林山水》《鸟的天堂》描写了祖国山河的自然风光，培养了学生的爱国情怀；《颐和园》《长城》的精湛艺术展现着我国的民族智慧。这些文章和内容都是教师引导学生感受“爱国”“和谐”“诚信”等社会主义核心价值观的有效载体。小学教育需要将社会主义核心价值观转变为触手可及的教学内容，让学生们亲身感受，而不是一味地进行灌输教育。

二、小学生社会主义核心价值观教育应遵循的原则

1.渗透性原则

社会主义核心价值观是对新时期生活方方面面的高度总结，具有抽象性、总结性、统一性。如果教师单独地讲解社会主义核心价值观的24个字，内容则会空洞枯燥，没有任何说服力，不会引起学生的共鸣，甚至会让学生产生反感。在课堂教学和实践教学过程中，教师有足够的机会和时间根据教学内容和活动过程进行实例讲解。例如，在“校园环境以及周围环境调查”活动中，小组内的每个学生都需要承担起自己的责任，做好自己区域的工作或者配合小组内其他成员完成整个活动中的某个环节。教师应该在实践活动中根据学生的具体表现和活动的需求，注重向学生讲解“友善”抽象品质的具体运用，那些根据自己的特长和优势帮助同学共同完成任务的属于友善行为，按照个人意愿、不顾他人感情的表现；那些属于不友善行为，其小组成果也会不理想。在这样鲜活的例子面前，学会看到“友善”的力量，认识到自己的错误思想。

2.实践性原则

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生所能理解的真理和对其产生深刻影响的品质，必须以实践为基础，让学生自己总结出来。小学教学中的实践包括探究知识、参与活动、交流沟通等，学生在学校生活和学习的每一步都可以归为具体的实践活动。简单地说，“胜不骄，败不馁”是正确的学习态度，每个学生都应做到进步不放松，退步不放弃。但是，部分学生却无法体会这句话的含义，无法让自己保持平和的求知心态。这些学生在经历了学习过程中的多次进步和退步后，只有寻找自己存在的问题时，才可以体会到如何做到“胜不骄，败不馁”。社会主义核心价值观的灌输也离不开学生的亲自实践，从错误的实践中寻找自己失败的原因，从成功的实践中寻找自己成功的原因，從而不断提高自己，让自己最终有所收获。

3.层次性原则

小学阶段的学生对社会主义核心价值观的理解和认识与成年人相比是有差别的，如果按照成人的标准解释社会主义核心价值观内容显然是不符合教学规律的。例如，对“法治”这一价值观点的讲解，教师应该从班级纪律、学校制度层面入手，要求课堂中的每一位学生遵守学校和班级纪律，使其与其他同学共同接受班主任和学校领导的管理。如果因自己的错误对他人或者班级产生负面影响，就会受到教师的批评。如此一来，学生就会以自己身边的例子为依据，将“法治”进行扩展，逐渐理解道路交通灯指挥交通、父母上下班不得迟到早退等生活中各项规定，对“法治”形成直观、正确的认识。对于“和谐”这一价值观点，也可以采用同样的方法，让学生做到团结同学，包容同学的缺点，与全班同学和谐相处，形成良好的班级学习氛围，并以这种良好的氛围为基，说明“和谐”的含义。对社会主义核心价值观的层次化阶段可以有效地推进价值体系的建设，让学生从感性到理性地树立个人价值观。

4.一体化原则

价值观方面的教育并不能完全由学校和教师负责，还需要家长和社会的配合。一体化原则是指社会、学校和家庭的教育方向一致，虽然讲解的方式和手段存在着差别，但本质上的内容应该保持高度统一。例如，有的家长鼓励自己的孩子在受到同学欺负的时候自己解决，而不选择告知师长采取正确的方式处理；有的家长教导孩子将自己学到的知识隐藏起来，不能告诉周围的同学，以免被超越；有的家长教导孩子“事不关己，高高挂起”……虽然这些思想不一定会影响到学生的成长方向，却使得班级和谐氛围降低，学生之间矛盾增加，难以深入理解教师的思想引导。这些错误的思想影响着学生对是非对错的判断，让学生难以分清楚如何做才是正确的选择。由此可知，教师和家长应保持紧密联系，统一教育的思想方向，让学生毫不怀疑地学习正确的价值观点。

三、建设小学生社会主义核心价值观具体措施

1.从校园建设角度建设宣传社会主义核心价值观

校园精神文明建设是落实社会主义核心价值观的关键性一步。从目前看，部分学校没有意识到社会主义核心价值观讲解和宣传活动对小学教育的作用，在学校的公开文艺栏、校园交通要道等处没有更换宣传内容，一直保留着传统的教学思想和方法。虽然这些校园宣传建设并不能给学生的学习和思想带来指导作用，但是可以形成良好的氛围，让学生主动效仿和体会。例如，学校可以在室外电子屏或集体活动场地上，以视频、动画、音频等形式宣传和谐班集体、优秀学生、社会实践活动等，不断地向学生传播正能量；在学校食堂的墙壁上、餐桌上标明与社会主义核心价值观相关的内容，使得交流价值观成为学生吃饭时间谈论的焦点内容，加深学生对价值观的理解。校园精神文明建设活动需要将社会主义核心价值观作为其中重要的内容进行宣传，让整个学校都处于先进思想的包围之中，让学生多思考、勤思考，反复体会，以便提高学生的综合素质。

2.从教材角度分析核心价值观内容

语文和思想品德是传播社会主义核心价值观主要的课堂阵地，也是教师传递先进思想的重要环节。从语文教材看，无论是低年级识字组词，还是高年级阅读写作，都可以将社会主义核心价值观穿插到教学内容中。对于低年级来说，教师可以借助寓言故事、经典动画来阐释基本的做人道理，让学生明白“诚信”“公平”“平等”“友爱”等词的具体含义；对于高年级来说，教师可以从阅读文章的内容和写作话题人手，丰富学生的感情，感受祖国山河的美好、民族文化的博大精深，培养学生的“爱国”情怀，甚至还可以对社会主义核心价值观的内容进行拓展，讲解更加贴近学生实际生活和学习的具体内容。从思想品德教材来看，学生可以系统地学习日常交流的原则和方法，处理简单的生活问题。这些问题包括讲卫生、懂礼貌、团结同学、注重集体荣辱感等内容。教师可以从教材中的细节入手，让学生进行一点一滴的积累，从而对其一生发展产生深刻影响。

3.从实践的角度体会核心价值观的作用

先进的思想可以帮助学生提升个人主观认知高度，还可以处理好与同学之间、师生之间的关系，为自己的学习和生活开创良好的局面。学生实践分为学习文化知识和参与集体活动两个方面。从学习文化知识看，教师应引导学生不断反思自身存在的问题，找出个人存在的不足，将这些不足与教师进行交流，为其提供正确的思想，从而解决思维中的矛盾；从参与集体活动看，教师应该时刻关注学生在小组或者班级内的具体表现，根据不同学生的态度和处理问题的方式，制订出管理和引导的具体措施和方法，让学生知道错在何处、如何改正，并為其讲述对应的价值观念，让其明白社会主义核心价值观可以发挥指导作用。只有让学生认识到价值观对其学习和生活的作用，才可以得到学生们的重视和认可，才可以将社会主义核心价值观教育更好地落实下去。

4.从重复多维度上强化核心价值观

每一种价值观和思想都不是在短时期内深入学生心中的，需要一定的反复和时间。社会主义核心价值观是完整的系统，内容上具有可挖掘性和思考性，值得教师从不同方面和角度进行阐释。思想教育需要保持一定的连续性，给学生足够的时间进行理解和运用。例如，教师让学生回答“小学生爱集体的表现是什么？结合自己的学习和生活进行回答。”在得到学生的答案后，教师对这些答案进行梳理和分类，让学生自己去评判什么才是爱集体的具体表现，最后制订五项内容，让学生进行自我规范，按照班级内制订的五项原则开展个人活动。只有在教学活动中多维度地讲解，让学生参与到具体活动中来，不断地完善管理制度，制订行为标准，才可以强化社会主义核心价值观的意义。

四、结语

小学社会主义核心价值观教育体系的建设具有一定的难度，需要学校、家庭以及社会的共同努力。学校应做好社会主义核心价值观的宣传工作，做好先进校园文化工作；教师应从课堂和实践两方面人手，设计好教学计划，时刻引导学生学习社会主义核心价值观，确保每一位学生树立先进的思想。