职业学校语文教学中培养学生健全人格的常用措施分析

孙盛

摘 要：通过语文教育实现对学生健全人格的塑造，不仅能够提升学生对语文的认可度，同时也能帮学生树立良好的人生观。本文通过对职业院校语文教学中学生人格塑造的现状进行分析，并结合《语文课程标准》，对现阶段语文教育中人格塑造提出相应建议，以提升我国职业院校学生的素养。

关键词：职业院校；健全人格；语文教育

现代社会发展的一个显著特征便是竞争性与创造性，这要求各大院校培养的学生不仅要有优秀的知识与实践能力，同时还应当具有健全的人格。人格指的是一个人的气质、性格以及能力，是在先天因素以及后天因素共同影响下所形成的，其中尤以后天因素的影响最大。职业院校学生多处于自我意识形成的重要阶段，他们会在学习和生活中逐渐认识自己。基于此，职业院校应当重视对于学生健全人格的塑造，以语文教学来提升学生的人格素养。

一、职业院校语文教学工作中有关人格塑造的现状

目前国内部分职业院校在语文教学上仍只偏重于传道授业，而对于学生健全人格的培养未有顾及，以至于本应具有良好人文情怀以及人生导向的语文学习变成了枯燥无味的语法学习。导致这种情况的原因，一方面是由于教师仅着眼于教学目标的完成，而对于学生语文认知以外的能力未有正确的认识，以至于在课堂教学中仍然是以自我为中心，不考虑学生的感受，进而导致学生人格养成上的欠缺；另一方面则是由于教学方式过于单一，导致学生无法从中获得乐趣，仅仅是将语文学习用于应付考试，而很少对其中的内容进行思考。

二、语文教育在职业院校学生人格塑造中的应用

语文教学工作应当加强对学生审美情趣以及品德修养的提高，使其能够形成健全人格及良好个性，从而促进其综合素质的全面发展。实际上，语文教学对于整个素质教育而言起着极为重要的作用，教师应当努力将学生培养为人格健全的优秀人才。而若要实现这一目标，则要求职业院校的语文教学必须要从以下几个方面着手。

1.转变授课方式

在以往的语文教学中，更多是教师出题、学生答题这种模式。如此一来，不仅会导致师生地位的不平等，同时也会导致学生的思维能力受限。学生在回答教师的提问时往往不能够畅所欲言，反而会为了寻求正确答案而迎合教师。这对于学生人格的健全是极为不利的，会影响学生形成正确的人生观和价值取向。针对这种情况，教师应当一改以往单调的授课方式，采用创新式教学法来帮助学生塑造健全人格。

一方面是要转变思想，与学生平等友好的相处，拉近师生之间的距离。另一方面是要向引导式、探索式教学转变，使学生能够在语文学习中形成自己的认知与理解，从而提升语文教学对于学生人格塑造的影响。教师应多与学生进行交流和沟通，以了解其对于课程的需求程度、对于授课方式的接受程度，从而制订相应的授课方案。在授课完成后，多倾听学生的课后感言，以了解授课是否成功，是否对学生的认知与人格塑造产生了正面影响，以进一步完善教学。

2.人格修养塑造

教师应当结合课本及课外实践促进学生健全人格的形成。借助丰富的课内素材以及多样化的课外活动来提升学生对于社会活动的认知能力，通过对学生价值取向进行引导，使其树立正确的人生观与价值观。教师可以将课本中一些优秀的人物素材或故事素材与现实生活中的某些话题进行结合，并以讨论的形式激发学生思考，从而使其能够自己判断这一行为取向。对于存在认知差异的话题，教师可以组织辩论赛，由持两种不同意见的学生组成辩论小组，借助辩论来帮助学生加深對矛盾话题的思考，从而使其得出自己的看法。在这一过程中，教师应当做好引导工作，以免辩论主题过于偏激或是过于负面。教师应当以昂扬向上的精神力量，鼓舞学生，使其在面临抉择时能够做出正确的选择。

三、结语

教师在语文教学中应当借助课内外题材的广泛性，以引导式教学法来引导学生树立正确的人生观和价值观，实现对学生健全人格的培养。

参考文献：

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