人物专访

本刊记者：您一直践行爱的教育，能否请您总结爱的教育的核心要点呢？

刘沛华：做教师，爱永远是要放在第一位的。诸如，爱是教育的永恒主题；没有爱就没有教育；爱自己的孩子是人，爱别人孩子是神……这都是对爱最好的诠释。我真正践行爱的教育，是从阅读李镇西老师《爱心与教育》一書开始的。我也渐渐明白：爱是陪伴，陪伴学生的点点滴滴；爱是倾听，倾听学生的喜怒哀乐 ；爱是尊重，尊重学生的奇思妙想；爱是信任，信任学生的无限潜能；爱是期许，期许学生的美好未来……概言之，爱的教育的核心要点就是用生命影响生命、碰撞生命，从而使师生灵魂得以温暖。

本刊记者：您倡导的“五步快乐教学法”，是怎样在教学过程中实施的呢？

刘沛华：在作文教学中，我发现，每次作文学生都是愁眉苦脸，基于此，自2002年起，我开始在作文教学中践行“快快乐乐作文，快快乐乐成长”理念，直到今天仍践行着。具体来说，五步快乐教学法的“五步”，即 ：第一步，教师提前一周写单元“下水文”，由学生进行修改；第二步，作文课上，前20分钟学生分享修改成果，后20分钟写单元作文；第三步，每周五晚20：00，在班级网络作文展示平台上互评互改；第四步，在班级墙壁上永久展示师生佳作，并把佳作推荐给报刊、杂志、网络；第五步，作文评析课上，分享佳作发表的快乐。我真心希望尚未成熟的做法，能带给一线教师点滴启示，足矣。

本刊记者：您的快乐教育体现的是素质教育，然而在素质教育与应试教育的冲突下，如何让两者平衡呢？

刘沛华：应试教育和素质教育并不是完全对立的，很多情况下是相辅相成的，这需要教师动脑筋、想办法，寻找素质教育和应试教育的平衡点。我是这样认为的，科学的素质教育就是应试教育，而我倡导的快乐教育实则是科学的素质教育。基于以上认识，我从不只盯着学生的成绩不放，而是努力挖掘每个学生的兴趣点，找寻适合学生的独特学习方法，不断帮助学生树立自信心。这样，学生就会在学习中获得成就感，兴趣自然会随之而来，有了兴趣，便会产生学习动力。试想，学生在轻松快乐中获取知识，还用发愁成绩吗？

本刊记者：据我所知，您参与了李镇西研究会大讲堂，是核心会员，您在全国巡回讲台上，传播的是怎样的教育理念呢？

刘沛华：李镇西研究会是一个教师民间自主研修共同体，旨在挖一方教育的池塘，汇集天南地北的一线教育寻梦人，在自娱中自乐，在自乐中自得，在自得中自立，在自立中自强。作为李镇西研究会的核心成员，我始终把“像李镇西那样热爱学生、像李镇西那样师德高尚、像李镇西那样教学娴熟、像李镇西那样能说会写、像李镇西那样反思成长、像李镇西那样童心不泯” 作为教育人生的自觉追求。那么，在全国巡回讲台上，这也正是我向老师们所传播的。

本刊记者：写作与传播也是您非常看重的事业，未来，您会在教育和这两者之间有取舍吗？您的终极事业梦想是什么？

刘沛华：从一定意义上讲，是写作成就了我多彩的教育人生，我和学生共读书同写作，让学生也从中享受着写作的快乐。所以，我会坚持书写教育人生；至于传播，我是这样认为的，一线非常渴望接地气的教育教学经验分享，而我能有幸把自己的教育教学实践分享给教育同行，何乐而不为呢？

大家都在谈梦想，说句心里话，我也不知道自己的终极梦想是什么。如果一定回答的话，我只能弱弱地这样说，作为一名教师，希望在与学生相处的短暂时光里，学生会因我的陪伴而幸福快乐。仅此而已。