“过错”是一扇不可错过的呵护窗

有一次课间收学费时，詹老师发现一名学生悄悄地拿走了她放在一旁的三元钱。为避免伤害其自尊心，提前给学生改错搭“台阶”，上课以后，詹老师声称自己粗心不知道多找了哪位同学三元钱，希望这位同学可以把钱还给她。詹老师先巧妙地将责任归到了自己身上。下课以后，这名学生悄悄地来到詹老师的办公室，他红着脸感激詹老师课上没有当众揭穿他，并且保证以后此类事情坚决不会再发生。在这件事情中，詹老师并没有因为“拿走三元钱”这样的小过错而姑息这名学生，她通过精心设计“尊重细节”、冷静施展“纠错动作”，主动给学生改错注入“勇气”。由此可见：

“过错”是一扇不可错过的呵护窗，需要找准“唤醒方式”。首先，对小错要耐心。当教师面对学生犯下的小错误时，要考虑其自尊心，理智采取有效措施，而不应急于用上所有手段，甚至妄想瞬间就可以让他们改正错误，变得懂事、懂规则。其次，对大错要机智。当教师面对学生一时难以改正的大过错时，要在有原则的宽容态度中耐心等待唤醒的最佳时机，并寻找最佳的唤醒方式，千万不可不顾及时间、地点和学生的个体差异而任由评价标准“一如既往”、纠错补差“一视同仁”、规范方式“一厢情愿”。

“过错”是一扇不可错过的呵护窗，需要把握“施教时机”。首先，要不忽略“己过”。教育实践的过程会随时出现各种难题，参与教育实践的每一个人也会出现这样或那样的过错，可无论是教师还是学生都不应该忽视“过错”这扇“窗口”的出现，应该主动打开它，既要从中看清问题产生的根源、寻找纠错的途径，又要主动反思，让其时刻激励自己、警戒自己。其次，要不回避“他非”。身处教育过程中的每一个人，当面对他人对自己在“窗口”内犯下的过错进行评议时，要格外珍视他人所提建议并巧加利用，让“窗内风景”转变成培养自身良好品格的契机和素材。

“过错”是一扇不可错过的呵护窗，需要优化“激励手段”。首先，丰富教育方式。面对学生的过错或者以过错为手段激励学生进步时，教师不仅要活用、巧用已经掌握了的育人模式和育人方法，做到因人施教、因时施教、因事施教，更要不断整合和创新，针对学生的个性、需求和爱好等方面的差异优化教育方式。其次，精细教育过程。精心设计由易到难的纠错过程，准确把握由浅入深的呵护细节，机智应对学生质疑、释疑时的不同反应，不失时机地施以适当的約束和熏陶，增强学生勇于纠错的自信心，引导其在良好的班级氛围中健康成长。

总之，“过错”是一扇不可错过的呵护窗，如果不及时打开教育实践过程中的每一扇“过错窗口”，那窗外的美丽景致也将会被拒之于窗口之外。中小学生正处于品格形成的关键时期，这就要求教师要格外用心地寻找“呵护景致”即正确的施教捷径，以此来打开学生的心灵之窗，让各种“过错之窗”转变成为“温暖之窗”、“启发之窗”、“和谐之窗”……

[责任编辑 李红霞]