微课在中职计算机教学中的实践应用策略

黄伟

摘要：随着网络教学的不断发展，微课这一新型的教学模式在中职计算机的教学实践中给课堂效果的提升带来了积极的作用，因此，本文首先分析了微课基本的含义以及其所具有的特点，然后提出具体的应用方法，从而有效地提升中职计算机教学质量，进而帮助中职学生更好地掌握计算机应用的技能，这对学生今后的工作带来积极意义。

关键词：微课中职计算机教学实践应用策略

微课在各种信息技术的支持下，逐渐发展成为一种有效的、新型的教学形态，主要优点在于微课较好地突破中职传统的教学课堂中所出现的局限性，例如空间以及时间的限制，微课以其具有灵活性较好、表现力强以及短小精悍的特点而得到了广大的教师的热爱，它从开发、制作再到使用环境，都使得信息技术在中职的教学中发挥了明显的优势，因此，在微课中，可以有效地解决中职计算机的教学问题，同时注重对学生学习的个性化需求，激发了学生的学习兴趣，从而帮助中职学生提高学习的效率，此外，微课还能够有效地帮助中职学生巩固知识，尤其是在重难点知识的理解方面，微课发挥出了独特的优势。

一、分析微课基本的含义以及其所具有的特点

（一）微课基本的含义

“微课”的全称是“微型的视频课程”，它是通过教学视频把教学内容通过微型载体的方式呈现出来，这对教师的教学而言，可以有效针对学科中的某个具体的重难点、考点以及疑点等进行强化，同时还可以针对其中的某个教学环节例如学习的主题、活动、实验以及任务而开发与设计出较为合理的情景，然后通过在线网络的方式将视频课程提供给学生学习。微课这种教学方式在发展的过程中，早期是通过简单的交流方式[1]，例如聊天软件、写字板、电话等，解答学习中的难题，然后再进一步创新这种教学方式，将学习中的难点问题，制作成视频资料放在网络中，供更多的学习者自行下载观看与学习，由于其具有时间短，突出教学的重难点，这对于攻克教学的重难点问题具有良好的效果，它还不会受到教学场地的限制，通过学习者可以把相关的视频资料根据自己的实际情况进行回放，或者是多次观看，最终达到解决难题的目的，同时这也对学生的自学带来积极作用。

二、分析微课具有的特征

微课在当前的教学领域中得到了广大教师与学生的喜爱，并且在众多的教学实践中获得好评，作为新型的教学方式，它具有四个明显的特征，第一是资源的容量较小，由于微课最为主要的核心就是：资源的微视频在时间控制方面较短，一般以主流媒体的格式为主，通过较高的压缩率，从而使得教学容量较小，采用微点评、微教案以及微反馈为文本，因此，微课整个资源包的总容量大约为几十兆，这便于教师和学生之间可以在线流畅地学习、交流，从而保证移动终端能够较好地保存与观看；第二个特征体现在教学的内容方面，就是精，这主要是由于微课的教学时长一般需要控制在十分钟左右，正是由于时间的限制，从而使得教师在设计教学内容时，需要充分地突出主题以及重点，最好是针对某个知识点中的重点以及难点知识开展讲解活动，帮助学生在短时间中较好地掌握知识，同时还可以达到查缺补漏的效果；第三是资源组合比较灵活，由于微课教学的容量以及时间等都需要体现出“微”，由此，教师在组合教学资源中，需要进一步地加深对教学内容的分析，打破教学中重难点带给学生的限制，从而使得计算机的教学内容可以呈现出鲜明的主题性、多样化的类型以及系列化的专题微课[2]，这对于学生而言，可以更加灵活选择以及学习自己还有所欠缺的内容，促进学生的个性化学习；第四个特征是教学的时间较短，微课中的学习视频时间最好是控制在五至十分钟之间，这个时间不仅合适学生接受知识所持续的时间，而且也符合学生的学习规律，在五至十分钟之间的学习是学生能够聚精会神听讲以及观看视频学习的最佳范围，由此可知，微课在时间的控制、教学内容的选择以及授课中所包含的概念都符合学生学习的状况，因此，微课在学习中能够较好地提升学生的学习效率。

二、中职计算机实践教学中微课应用策略的分析

（一）微课教学和学生的学习兴趣相结合

首先，在中职的教学中，教师需要明确的是中职教育的主要目标，即就是以促进学生的学习为核心思想，因此，教师在计算机的教学中，就需要把微课内容较好地与学生的学习兴趣连接起来，这样就可以发挥出学生自己的思想意识，从而有效地掌握其中的知识，进而达到教师的教学目的；其次是教师在微课的教学模式中，需要把学生对计算机的应用特点与学习策略结合起来，例如教师在录制关于Office的操作软件的教学时，可以把其中一个关键的操作方式传授给学生，然后再通过设计一些教学任务使得学生可以主动探索知识，在Office的操作系统中，word是最基本的要求，同时也是在学生学习中使用比较多的部分知识，因此，教师在微课中需要把一些常见的应用技巧传授给学生，然后可以借此运用在excel中，教师可以把excel的应用交给学生自主探索，进而使得学生能够在计算机的学习中掌握电子表格编辑技巧；最后教师还可以借助于计算机内容中的一些技巧，如插图功能、图片色彩、编辑等方式加强计算机的教学效果，教师可以通過这样的方式使得计算机教学变得更加有趣，从而有效融合了教学内容，同时还可以较好地激发了中职学生学习的积极性。

（二）通过微课教学的模式提升教学的效果

如今，教师在多媒体的技术支持下，基本采用的授课方式都是运用PPT的方式展示其中的计算机教学内容，这较好地满足课堂教学的需要，尤其是在移动端的学习，通过网络视频可以较好地提升中职计算机的教学效果，例如在计算机教学中，其中一章关于网络技术内容，教师在教学中通过Camtasia Studio的软件进一步地优化其中知识点，帮助中职学生较好地掌握网络技术的应用知识，尤其是学生理解其工作原理：交换机的工作原理教师可以通过微课的方式传授给学生；此外，在微课的教学中，教师除了运用这一有效地方式之外，还可以通过一些方式增加微课的效果，例如音、视频方式、图画设计方式以及展示顺序的考虑等，从而使得学生能够较好地在微课学习中，获得更多的计算机知识，例如教师可以在视频文件中添加一些标题或者是批注，这就使得微课教学内容显得更加具有逻辑性以及更加清晰性[3]，如果当微课中出现一些需要进一步改进与完善地方，此时可以通过修改PPT的部分补充完整，然后教学内容再重新录制，从而修改部分内容，使得在屏幕之间的转换能够为学生提供一个良好的观察视角，这对于学生而言，就可以较好地提升学习效果，此外，在微课制作中，教师借助于专业的视频操作软件，可以较好地解决教师微课制作中所花费时间较多的问题。

（三）重视对微课的教学分析

随着中职学生在学习中不断的进步，教师需要深入地分析微课教学在学生学习中的反馈情况，便于教师较好地掌握教学的内容、难度以及进度，在后期的学习中，使得学生能够较好地实施分层的教学，由于计算机的教学重视学生的实践操作能力培养，因此，在微课中教师需要体现出理论讲解较少、实践操作内容较多，因此，在中职的教育中，教师可以将计算机的内容实施分解，然后对于学生中普遍存在的困难的地方及可以通过微课的方式进一步优化，而学生就可以在自己的空闲时间中，通过微课所提供的内容进行反复观看，直到学生自己掌握计算机相关的内容为止，除此之外，教师还可以借鉴其他教师的教学方式，不断完善自身的教学体系，从而使得中职学生能够更好地掌握计算机的内容，进一步实现学生在大范围中资源的共享，从而使得中职学生在计算机的学习中能够较好掌握应用技能，提高中职学生自主学习能力，总之，在微课的教学中，教师需要随时关注学生对计算机地掌握程度，然后教师才能较好地调整自己的教學计划，从而帮助学生降低学习的难度、缩短学习的时间，从而获得良好的计算机应用技能。

微课在教学目标的设计方面相对单一，这就使得计算机的教学内容显得更加精简，突出教学的主题，指向明确的教学，这对于学生学习而言，可以在教师精心设计的教学主题中有效地掌握知识，而在教学的过程中，也充分地体现出教师主导、指导以及设计的作用，学生则发挥出主体的地位，同时在微课中还可以关注学生在学习中所具有的差异性，并且对教学的效果及时的反馈，在这鲜明的教学特色中，提升了学生对计算机学习的效率，同时也使得课堂教学目标能够在信息技术的支持下，整合提高计算机的教学质量，因此，在微课中，更好促进了学生的知识学习，教师也转变了知识的传授者角色，变为学习的引导者与促进者，有效地促进了中职学生对计算机的学习。

参考文献

[1]吴丹.浅谈基于微课的开放式教学模式在中职计算机专业中的探索与应用———以温州市职业中等专业学校为例[J].职业教育（中旬刊），2016，03（20）：15-17.

[2]陆振飞.微课在中职计算机专业课程教学中的应用探究———以Visual Basic程序设计课程为例[J].职业，2016，06（15）： 27-28.

[3]邓少女.微课在特教中职计算机专业课程教学中的应用[J].现代商贸工业，2016，06（20）：158-160.