如何提高新建地方本科院校青年教师的课堂教学水平

何根基+何雨

摘要：新建地方本科院校一般都有较多的青年教师，青年教师作为教学新手，在课堂教学及其掌控中不可避免的会存在一些问题，分析其中的问题并寻找提高青年教师课堂教学水平的办法具有十分重要的意义。

关键词：提高新建地方本科院校青年教师课堂教学水平

教学工作是学校的中心工作，而课堂教学是学校教学工作的重要组成部分，新建地方本科院校在升本前一般都引进了大批的研究生，这些青年教师的引入，使学校师资队伍中高学历人才所占的比例逐年提高，科研实力和水平明显增强，这是非常好的事情。然而，青年教师作为教学新手，在课堂教学及其掌控中不可避免的会存在一些问题，青年教师目前在学校承担了大量的教学任务，是学校发展的未来和希望，如何提高青年教师的课堂教学水平，是值得思考和探索的重要课题。

新建地方本科院校都力求在教育教学上有所改革和突破，以此推進学校的转型与发展，教育教学的改革也只有在课堂教学的层面上发生实质性的变革，才有可能实现真正的变革。所以，我们必须清楚课堂教学究竟有哪些问题、原因究竟存在于什么方面、怎么改进我们的课堂教学等问题，而以上问题也已成为困扰学校教师、教学管理者和理论工作者的突出问题。走进课堂，研究课堂，改进课堂教学，提高课堂教学水平已成为教学改革的一个迫切需要触及的领域。而走进课堂，了解课堂，研究课堂，是改进教学，提高教学质量的基础性工作，也是教学管理的重点之一。本人对多所新建地方本科院校进行了调研，也听了不少青年教师的课，说实在话，确实开阔了视野、增长了知识、收获了经验、获益匪浅。根据我听课了解的情况来看，大多数青年教师专业知识扎实，专业素养也是比较高的，从教学的各个环节来看，课前准备都比较充分，教学文件齐全，能认真备课，认真授课，认真批改作业。但觉得还是存在一些问题，仍然需要进一步探讨和改进。

1.青年教师课堂教学中存在的问题

1.1对大学教学的基础理论的掌握参差不齐

新建地方本科院校在引进青年教师时，更多注重的是他们的学历学位和科研情况，而是否有师范教育的背景不是考虑的必要条件，虽然这些青年教师都具有较为丰富的专业知识储备，但拥有师范教育背景的教师少之又少。这些青年教师未经过师范学校教育理论的学习和教学培训，显然对大学教学的基础理论的掌握肯定是参差不齐的，教学经验也显得有些缺乏。

1.2教学任务繁重

新建地方本科院校青年教师教学任务过于繁重。根据调研得到的教学工作量统计数据，一般青年教师的周平均课时为17.67节，而且大部分青年教师都担任了班主任工作。繁重的教学任务使得青年教师们没有更多的时间备课，钻研教材，熟悉教学内容，研究教学方法，进行教学设计。

1.3“填鸭式”满堂灌的教学现象依然存在

少数青年教师从主观意愿出发，将教材内容详细地讲解给学生，引导学生机械地记忆所讲授的内容。这种“灌输式”的讲授法把学生当成了被动接受知识的“容器”，充满智慧和探索的教学变成了简单的逻辑操作，变成了一种存储行为，知识生成的全面活动变成了片面的信息单向传递活动，学生主体性的知识生成变成了被动的信息接受过程。

1.4教学重点、难点把握不够精准

具体表现在少数教师在课堂教学中平均使用力量，体现不出其重点和难点在哪里，教学内容大多都是教材文本的简单复制。照本宣科或念PPT的现象严重。

2.提高青年教师课堂教学水平的办法

2.1加强岗前培训与在职培训工作

教学管理工作应加强对青年教师的岗前培训工作。在培训过程中，要合理安排培训课程架构，力争在青年教师入职前帮助其掌握作为高校教师所应具备的专业教育教学知识与理论，帮助其做好职务心理准备与建设。

学校要为教师学习教学基本理论创造条件、提供方便，要购置《教学认识论》、《现代学习论》、《现代课程论》、《现代课堂教学论》、《主体、活动和交往理论》、《文化与价值理论》、《大学教学理论与方法》等理论书籍，让教师学习参考。要聘请教学论专家、教学名师、优秀教师为青年教师授课，介绍教学的基本理论、教学手段、教学方法及其实际应用。

要合理安排教师外出学习、进修、培训与交流。

2.2减轻青年教师的教学任务

让教师从繁重的教学任务中解脱出来，有更多的时间去学习教学基本理论，有更多的时间去备课，钻研教材，熟悉教学内容，研究教学方法，了解学生，进行教学设计。

2.3进一步加强青年教师导师制工作

进一步加强青年教师导师制，发扬培养青年教师的优良传统，实施“传帮带”，老教师对青年教师多进行指导，就不会出现对教学重点和难点把握不准的现象。

2.4进一步加强教研室的教学研究工作

教研室要加强教学研究工作，要研究教法、研究学情与学法、研究教学内容，要交流教学经验与教学方法，使青年教师尽快成长。

2.5不断探索和合理运用教学方法与教学手段

教学有法、教无定法、贵在得法。大学生一般精力旺盛、思维敏捷、求知欲旺盛，具备了较为稳定的知识结构和智力结构。是培养自主能力和创造力的最佳时期。课堂教学在传播和延续知识的同时，应该注重探索并运用启发式教学、探究式教学、研究性教学、项目驱动、案例教学等教学方法、教学手段和教学思想指导教学，引导学生分析问题和解决问题，促进他们积极思考，培养他们的创造能力和解决问题的能力。

2.6抓好教学过程各环节规范要求的落实，认真组织教学，上好每一堂课

上课是整个教学工作的中心环节，要提高教学质量和教学水平，青年教师应在教学原则的指导下，按照教学过程各环节的规范要求，认真组织教学，上好每一堂课。要上好一堂课，取得良好的教学效果，必须做到：目的明确，内容正确，方法恰当，语言清晰，组织严密，师生积极性高。

总之，新建地方本科院校要为青年教师的发展创造条件，提供方便，多组织一些青年教师间的教学交流活动，为他们在教学工作中的自我个性发展提供更广阔的空间和更良好的氛围。为青年教师向优秀教师、教学名师、大师方向发展的路上提供更多更便利的路径。同时青年教师自已也要多加强学习。学校与青年教师双方联动、双方努力，课堂教学水平必定会有大幅度的提高。