浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新

摘要：班主任是一个班级的领导者，关系着一个班级整体的好坏。因此，班主任的班级管理工作对一个班级学生的综合素质起着至关重要的作用。为了中职学校更好的发展，本文探讨班主任的班级管理创新策略，以期得到应用。

关键词：班主任班级管理综合素质管理创新

班级是学校的一个小集体，班主任的领导关系着这个小集体的整体发展。身为班级的组织者和领导者，班主任要以身作则，不断改善管理模式，尊重学生，关爱学生，以科学的方式管理班级，让班级越来越有凝聚力，让班级的综合素质越来越高，让学生将来有更好的发展。

一、中职学校班主任班级管理的工作现状

1.教导方式缺乏耐心，管理模式缺乏创新

班主任是班级的核心与灵魂，其管理工作的好坏直接影响着整个班级的优劣。而在现实中，班主任大多遵循着传统的管理模式，注重学生成绩，忽视學生的素质教育，这使得成绩好的学生一直受到重视，而成绩差的学生一直被忽略，长期以往，这种两级分化的现象一直存在，甚至愈加恶劣。尤其是中职学校，因为该学校与一般学校相比，其整体基础相对较差。因此要想更改这种局面，班主任要倾尽更多的心血。

2.缺乏心灵沟通，隔阂较大

进入中职学校的学生，一般在中学时代的成绩不太理想，学习的自制能力较差，没有养成良好的学习习惯，不思进取，自由散漫，精神不振。并在考入中职学校后，总觉得自己低人一等，缺乏信心，有些甚至性格孤僻，不善交际。尤其是这种都是女生的班级，由于女生的情感比较细腻，对外界事物比较敏感，并且年龄也到了恋爱阶段。一旦在情感上受挫，其心理波动较大，极其需要心灵的沟通与引导。所以，中职学校的学生与其他学校的学生更需要老师的鼓励与关心，更需要增强自己的信心。作为班主任，要时刻关注学生的情感变化，要时常与学生展开心灵的沟通，排除心理障碍。而在现实中，有些班主任只是对学生进行大道理说教，毫无新意，这使得学生对班级、对老师、对学业毫无期望，自暴自弃。长此以往，班级的整体氛围较为死板，师生关系也较为僵硬。

二、班主任班级管理工作的创新

1.加强师德的修养，提高自身素质

教育家加里宁曾经说道：“教师的世界观，他的品德、生活，他对每一现象的态度都这样或那么样地影响着全体学生”。在这个知识来源渠道多样化的时代，教师不再是学生获得知识来源的唯一渠道。学生对老师的尊重，并不因其年龄比自身大，而是基于其对老师知识品德的尊重。如果学生从心底里都并不尊重和信任自己的老师，那么，老师在班级中根本无法树立一定的威信，老师的言行根本无法征服学生、打动学生、感染学生、影响学生。

作为整体班级的组织者和领导者，可以说，班主任对全体学生来说，就如同一面比照的镜子、一本参考的书籍。他的言行举止都关系着班级氛围，影响着学生的发展。因此，班主任首先自身就要加强师德修养，提高整体素质。首先，班主任应具备渊博的知识；其次，班主任应培养自己的工作能力；最后，加强个人的修养。只有班主任自身做好了，他才能坐好班主任这把“椅子”。

2.尊重理解学生，构建友好的师生关系

中职学校的学生学习的兴趣不太浓厚，再加上幼师专业班里清一色的女生，做事情绪化缺乏理性思考，许多学生喜欢用各种奇异的方式来吸引老师，花样百出。班主任的工作繁多复杂，一般利用闲余时间来完成其工作。所以容易在管理工作中与学生相处不太理想，师生关系不太和谐，这对班主任管理工作的顺利展开造成了较大的障碍。

因此，班主任应多与学生进行情感上的沟通，真正的去理解学生，构建和谐友好的师生关系。首先，班主任应友爱平等的对待自己的每一位学生。站在学生的角度，多理解包容，不偏不倚，多一点理解，少一点责备，使自己真正融入到学生当中去。其次，班主任应多加鼓励赞赏自己的学生。适当的鼓励能够增强学生的自信心，让他们更有勇气面对成功道路上的各种挫折，激发学生的兴趣。最后，尊重学生，民主处理班级事物。班主任懂得尊重学生，学生自然以以尊重之情对待班主任。此外，班主任应增强学生的民主意识，在班级管理中，创建民主平台，让学生参与其中，这也是增加师生亲密度的必要条件。

3.完善管理，增强班级凝聚力

建立良好的管理体系是促进班级团结的有效途径。首先，应健全班级规章制度。既包括制定制度又包括执行制度。并对规章制度进行考核，落实各项有效的规章制度，创建一个制度管理严密的班级。其次，培养优秀有能力的班干部，让学生自己懂得管理班级。班干部是班主任的“左右手”。在实践中，班主任对各项事务无法面面俱到，其需要有能力的班干部来完成各项管理工作。因此，班主任应选择优秀的班干部，培养他们的领导组织管理能力，这既有利于班级的发展，对学生未来的就业也起到一定的作用。最后，班主任要懂得组织及管理学生。班主任既是学生的教育者，也是班级事务的决定者，但这不意味着班主任是班级的独裁者。班主任主要起着一个引导作用，要充分信赖自己优选的班干部，信赖自己的学生，与学生形成一个亲密团结的团队。协调班级关系、班干部关系、同学关系、师生关系，让学生的自主意识、互助意识在班级集体中的得到良好发展。

中职班主任的工作繁琐而艰辛，班主任为班级的发展起着掌舵方向。班级管理的最终目的是为了培养优秀的综合人才，班主任在管理工作中应当具备创新意识，创建师生和谐关系，建立班级制度与开展班级活动，增强班级团队意识，提高班级的整体凝聚力，让每一个学生受到良好的教育，得到全面发展。在任职班主任这五年来，我恪尽职守，在班级管理中不断创新，在自己的岗位上取得了丰硕的成果，年年被评为优秀班主任，不断的为社会培养更多优秀的人才。

参考文献

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[2]蒲建保.抓住中职学生特点，优化班级管理工作[J].中国校外教育.2012（26）.

[3]陈小萍.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].消费导刊，2013（06）.

作者简介

赵树梅（1969.02-），女，甘肃陇南人，大学本科，陇南市卫生学校讲师，研究方向：班主任工作或青春期学生心理健康研究。