信息化教学在单片机课程教学中的应用

赵国良

摘要：随着电子技术以及互联网的高速发展，信息化教学手段在高职高专教育中扮演着重要角色。在本文中，笔者结合自己所教授的单片机课程叙述了信息化的教学手段在教学过程中的运用，表明信息化教学手段对单片机课程教学的重要作用。

关键词：教改信息化教学单片机

一、职业教育信息化的政策导向

信息化作为一场深刻的变革，将信息化与传统的教育教学改革相结合是一项伟大的工程，特别是职业教育，由于职业教育相对于普通高等教育具有鲜明的特点，因此其更需要信息化教学手段的支撑。在这项工程中，国家和各级政府都给予了大力支持。2015年江苏省教育厅专门出台了《省教育厅关于举办2015年江苏省高等职业院校信息化教学大赛的通知》（苏教高[2015]8号）。足见江苏省政府对高校信息化教学手段推进的力度。

二、单片机课程的特点

以笔者所在的教学单位为例，在上课前学生虽然能够按照教师的要求进行课前预习，但由于教材中的许多知识都是学生从来没有接触过的，因此课前预习的效果很有限，课堂中学生对预习中遇到的问题仍然是一知半解，无法达到预期的预习效果；在课堂中教师主要以知识讲授与课堂演示的方法来进行知识点的讲授，学生面对枯燥的知识很容易出现走神的现象，学习效果大打折扣；课后，由于缺少相应的信息化教学平台，学生在课堂中学习的知识得不到巩固，复习中遇到的问题也无法得到及时的解答。如此长期以往就造成了越学越不懂、越听越糊涂的情况。针对这样的情况，笔者在教学班级中推行了信息化的教学手段，利用学生喜欢看视频、玩手机的心理结合教学单位现有的资源开发出了一套信息化教学系统。经实践表明，在信息化教学手段的帮助下，学生能够以较高的质量完成课程设计并利用所学的知识完成毕业设计，达到了良好的教学效果。下面就以单片机教学中《数字电压表的设计》的教学内容对信息化的教学手段进行必要的叙述。

三、信息化教学手段的实施

1.教学思路的设计

在教学思路的设计中需要摒弃传统的以教师为主的说教式教学，而应当将学生作为教学的主体，所有的教学活动都应当围绕学生展开。在信息化教学设计中，进行教学思路的设计是为了确定学生所学知识的“主题”，这部分内容应当以学生能够获得怎样的知识和技能为主要载体，在该载体上进行思想、感情以及素养的提升。需要注意的是，教学目标的设立必须要结合当前所授学生的学习情况而有所差异，即这些学习目标应当是学生在教师的指导下，通过自主学习能够达到的。

2.教学情况的分析

在教学情况的分析中需要充分考虑多个方面的因素，例如教学的对象、需要实现的目标、教学的难点、教学的环境以及课时的分配等。在《数字电压表的设计》章节内容的教授过程中，笔者充分考虑到授课对象为高职应用电子专业二年级的学生，该年级的学生已经具备一定的电路知识并且乐于动手和相互比拼，但是学生排除故障的能力有待加强。在对教学对象分析的基础上需要向学生明确教学项目中的知识目标、能力目标、素质目标以及教学的重难点，使学生能够做到心中有数；在教学环境的选择上笔者针对本项目的教学设计了与教学内容相关的小游戏来充分调动学生学习的积极性，并充分利用教学单位现有的实训资源实现“教学做”一体化。教学环境如圖1所示。

3.教学过程的实施

整个教学过程的实施总共分为四个环节，分别是任务准备、任务分析、任务实施以及总结评价。在任务准备阶段，笔者充分利用学校现有的课程网络学习平台以及微课资源，使学生能够在课前就明确本次课的学习任务以及目标；在任务分析阶段通过向学生分发任务指导书的形式使学生能够对每次课的内容做到心中有数，从而加强学习效果；在任务实施阶段，按照循序渐进的教学思路将整个任务实施阶段分为制作准备、装配焊接、电路调试以及故障检修，逐步加强学生的学习效果。在整个任务实施的过程中，充分利用微课等信息化教学资源来提高学生的学习兴趣；在总结评价阶段，教学过程中充分利用学生喜欢玩手机的心理，开发出微信公众平台，学生可以将自己完成的作品上传到平台以供其他同学进行评价，从而形成科学有效的评价体系。

4.教学交流与评价的实施

在教学交流与评价实施阶段，教学过程中利用微信、QQ等社交平台积极引导学生进行组内自评、组间互评，学生可以就自己在学习过程中遇到的问题向教师或其他同学提问，这样的交流与评价措施不但可以让学生学习到课程相关的知识，也能够培养学生互助合作的素养，为其后续走上工作岗位打下了基础。

在信息资源极其丰富的今天，教师教给学生的不应该仅仅是书本上的知识，而更多的是利用信息技术的手段，组织好一个高质量的课堂，让学生学习到专业基础知识，掌握如何学习、如何快速、高效地寻找信息资源。

参考文献

[1]彭红光，林君芬.迈向云时代的教育变革[M].北京：科学出版社，2013.

[2]周坤亮.信息化教学设计研究综述[J].南京晓庄学院学报，2011（1）：64.