基于有效教学下初中数学教学探究

摘要：相比小学数学来说，初中数学的知识点更难理解，对此，相关的教育研究学者针对数学教学提出了“有效性”教学，其主旨在于发挥学生的创新思维，其主要做法是教师根据合理的、科学的、正确的思想指导，利用有效教学方法，提高学生的学习兴趣，提高教学效果。本文将介绍有效教学的内涵和特点，分析我国初中数学的教学现状，进而探讨有效教学在初中数学教学中的应用策略。

关键词：有效教学初中数学探究

传统数学教学方式过于单一，教师占据了课堂的主体地位，学生处于被动受教状态。而有效教学的应用突破了我国传统灌输式教育的局限性。教师开始在课堂上扮演指导者的角色，让学生真正的处于课堂的主体地位，做到以学生为本的教学原则。通过活跃的氛围、有趣的教学内容，开展课堂教学，调动学生的积极性和学习兴趣，让学生从内心喜欢学习数学，以此有效的提高了学生的成绩，同时也提高了教学的质量。

一、有效教学的内涵和特点

1.有效教学的内涵

“有效”即是学生能够在教师的争取指导下获得学习的进步和成绩的提高。“教学”则是教师根据采用的教学方式对学生进行监督、指导学习的过程，比如确定教学目标、激发学生兴趣、选择适合的教学方法等[1]。

2.有效教学的特点

（1）关注所有同学。做到公平公正的对待每一位学生，学习、探索知识是学生的权利，传授知识是教师的义务。（2）关注教学效果。教学效果指的是在短时间内学生的学习情况，有效教学的运用能否让学生在短时间内有所提高；（3）实行教学反思。有效教学要求学生和教师都养成反思的习惯。（4）全体学生参与。有效教学的重点在于学生的广泛参与，这样能够促进学生认知、心理的发展，能够激励学生主动学习、培养发散性思维和创造能力。

二、初中数学教学现状

1.课堂教学现状

首先，教学在备课和心态调整上有明显问题，教师总觉得讲授的知识学生能听懂、会做题，但是事实总与之相反。教师备课的质量低下，教师备课本雷同现象严重，同时，多数教师存在不根据班级实际情况备课的问题。

其次，教师传授的知识量过多，学生实际学到的知识却很少，因为无法消化。并且，许多教师依然采用题海战术，课后作业、试卷堆积如山，导致学生压力过大。

2.高效课堂教学现状

第一：合作交流教学过于形式化，小组合作学习缺乏实际性，实际参与的学生较少，合作的学生过于被动，而不会的学生便会直接的不参与、不合作。

第二：过于情景化，教师为了完成教学目标，开展情景化教学，但是却没有产生实际作用，反而在情景太吸引学生导致学生过于投入的时候学生会出现难以进入学习的状态。

三、有效教学下初中数学教学策略

1.确立教学四维目标促进学生全面发展

新课标改革提出了教学四维目标，分别是教学思考、解决问题、知识技能、情感态度。四维目标体现了对学生全面发展的要求。知识技能是教学的基础，也是学生全面发展的基础；学习的过程和情感的态度是全面发展的方向。

2.注重采用新颖案例教学

在新课改大背景下，教学更加贴近生活化，在初中数学教学中采用贴切实际生活的案例，让学生有置身其中的感觉，利用分组讨论或者独自思考的方式，引导学生完成教学任务。在数学课堂教学中，大量采用案例教学，能够起到激发学生热情的作用，这样可以有效提高课堂教学效率。

例如：在“不等式与不等式组”这一章的学习中，为加深学生对不等式应用的理解，教师可以给学生构建相应的情境，不拘泥于课本。例如：周日，我们班51人一起去游乐场玩吧（有效激发学生兴趣，会兴奋的鼓掌、欢呼），我们选择自行车骑行，分别有大自行车、小自行车；大自行车，可乘坐3人，租金4元，小自行车，可乘坐2人，租金3元；同学们思考一下，如何租自行车最划算（该计划是为游玩做准备，学生会十分积极）？通过讨论和思考后，教师便可以给学生揭晓答案。设租大自行车X辆，租小自行车Y辆，所需租金N元，则有3X+2Y=51，4X+3Y=N，所以N=-1/ 2X+153/2，因为0<3X<51，且X是整数，则X=17，N=68。所以，结论是租17辆大自行车，Nmin=68元[2]。

3.加强学生对数学学习方法的理解与运用

初中数学学习非常重要的地方便是训练学生的思维能力、理解能力、举一反三的运用能力，必须要加强学生能力的培养与训练，使得数学思想和方法紧密联系，才能够更好的促进学生提高数学成绩。一些数学方法可以举一反三的运用到整个阶段的学习中去，比如说图像法、换元法、配方法、数形结合法等[3]。学生通过对具体方法的学习思考与应用，在实践学习中去理解、掌握学习方法，提升数学思维能力。例如：在解析比较复杂的因式分解问题时便可以用换元法，将原本复杂的多项式其中的某一部分看成一个整体，用新的字母代替，即换元，能够有效的简化解题过程，对于解决复杂的函数问题、方程、不等式起着重要作用。同时，在数学思想的引导下，学生可以具体深化方法的运用，可样可以将数学思想和学习方法紧密联系起来运用到初中数学的教学中去，同时可以提升创造性思维，深化初中数学的有效教学。

数学在不同阶段的学习，会给人的智力和学习能力带来不同程度的激励和发展。初中数学是激发潜能的一个重要阶段，只有基于有效教学下才能够促进学生的全面发展。在新課改大背景下的教育工作，应该摒弃传统教学的糟粕，与时俱进，不断改革创新。这样不仅能够让学生在新颖的教学课堂中学习，促进全面发展，还能够让老师在教学水平上得到整体的提升，只有这样的有效教学才能够推动初中数学教学的进步，才能够让学生进一步的感觉数学学习的丰富多彩。

参考文献

[1]周群.浅谈新课改下初中数学有效教学[J].学周刊，2015，09：63.

[2]夏秀荣.基于有效理念下的初中数学教学探究[J].学周刊， 2015，11：160.

[3]王伟.初中数学教学的有效模式探究[J].读与写（教育教学刊），2016，07：131.

作者简介

郑平（1981.11），男，广东省佛山市超盈实验中学数学教师，本科。研究方向：教育教学。