试论新课改下小学数学课堂教学有效性的提升与策略

何登学

摘要：随着我国新课程标准的改革和不断的推广，人们对小学教学课堂教学的有效性越来越重视，同时提高小学数学课堂教学有效性也成为任课教师关注的焦点。本文从我国现阶段小学数学课堂教学的现状出发，进行分析探讨，提出调高小学数学课堂教学有效性的策略。

关键词：新课改小学数学有效性提升策略

小学数学作为学生数学学习生涯的基础价额段，占据着重要的地位，但是现阶段我国小学数学课堂教育仍存在一系列问题，部分学生无法掌握有效的学习方法，甚至因为跟不上教师的步伐，一直成绩落后，产生厌学的心理。因此提高小学数学课堂教学的质量和有效性，增加学生学习数学的兴趣和积极性，成为数学教师当下急需解决的重点和难点问题。

一、我国小学数学课堂教学存在问题分析

1.数学教师业务能力低

现阶段在我国数学教学的质量子啊不断提升，学校对数学教学的投入也在不断的加大，但是仍存在很大的问题，最普遍的也是最为关键的是数学教师业务能力低，这严重制约了教学质量。很多教师教学修养低下，理论知识范围比较窄，缺乏实际的教学经验，无法将理论知识与实际问题相结合，进而出现脱节的现象。时代在发展，教學方法和教学手段也在不断地创新，但是部分教师仍采用原有的“填鸭式”，并不与时俱进，满足于现状。这样的心态也导致教师无法从学生的实际情况出发，只知道一味的传授理论知识，忽视良好课堂氛围对学生学习的影响。同时对教材研究不够，课堂设计不科学，课前准备不充分，对学生思维能力把控不足，仍采用死记硬背的学习方法。

2.教学理念不能与时俱进

很多教师在课堂教学过程中仍采用落后的教学方法，“填鸭式”“死记硬背”等，对学生进行单一重复的强化训练，进行“一刀切”，要求学生紧跟教师的思考思维，在很大程度上扼杀了学生独立思考的能力和创新能力。在推行素质教育的当下，应试教育的影响仍存在教师的教学理念里，重视分数，重视考试，一切以分数说话的理念仍荼毒教师的思想，继而使得教师忽视素质教育，直接影响学生对数学的学习兴趣。

3.忽视学生的主体地位，坚持以教师为主体

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是主导地位。然而在实际的教学过程中，教师成为整个教学过程的主体，学生处于接受的地位。

教师完全按照教学大纲进行教学，教学灵活性较差，导致学生没能对问题进行自主性的探讨，导致学生灵活解题的能力不高。在课堂教学中，习惯于教师系统的讲授，很少有学生参与到实际教学中去，且教师没有为学生提供发挥创新的地方，导致学生的积极性下降。另一方面，很多教师存在关心学生少的现象，缺乏师生间的沟通交流，师生关系存在一定的隔阂。特别是有些基础差的学生，在学习进度上会出现跟不上的情况，导致成绩较低，直接打击他们学习数学的信心，长久下去，会产生厌学的心理，甚至放弃数学。由于家长和教师只重视分数，难免会让学生产生很大的压力，在没有掌握良好的学习方法时，只有通过不断的做题来提高自己的成绩，这样的学习方法时被动的，无法从根本上激发学生学习的兴趣和积极性。

4.学生负担过重

虽然素质教育一直推广和宣传，为学生减负的口号一直再喊，但是很多学校的情况并不容乐观，学生的负担仍然很重，在课堂上教师采用照搬课本的教学方式，整个课堂枯燥无味，学生与教师之间的互动性较差，学生更多地是记笔记。为了巩固学生的记忆力和对知识点的掌握程度，会通过大量的作业来巩固，这在很大程度上加大了学生的负担。对于家长来说，孩子是未来的希望，对孩子寄予很大的厚望，对学生的学习也越来越严格，但是更多的只是重视学生的考试成绩和分数，并不是全面的综合的对孩子进行评价，这样也在孩子心理上加重了负担。越来越多的补习班使得孩子放松的时间减少，更多的是作业、练习题等等，导致孩子出现心理焦虑，精神压力不断增大。

二、提高小学数学课堂教学有效性的策略

1.提高学生学习的兴趣

激发学生的学习兴趣时提高小学数学课堂教学有效性的保障。兴趣时最好的老师，是学生学习的动力。数学相对于其他科目来说，更多的是公式、数学符号及练习题。因此数学在学生的印象里是枯燥无味的。在这基础上，如何将枯燥无味的数学变得生动活泼，这才是提高数学教学质量的关键。因此这就要求教师在教学时注重培养学生自主学习的兴趣，引导学生提高自主学习的能力。小学生年龄较小，仍处在贪玩的阶段，上课注意力不集中，容易开小差，如果此时教师直接讲解理论知识，是很难将学生的注意力集中的，更加无法达到理想的教学效果。这就要求教师做好充足的课前准备，有一个问题开场，吸引学生的兴趣，引导学生进行思考，进而将学生的注意力集中。

2.认真解读教材，做好课前准备

小学数学教师必须做好充足的课前准备工作，在充分吃透教材的基础上，结合自己学生的学习特点和实际情况来制定切实可行的教学目标，且该目标便于操作，一步一步推进，确保课堂教学的有效性。小学数学作为学生学习数学的“敲门砖”和基础，内容严谨且较为系统具有很强的逻辑性。因此教师在课前准备阶段必须认真研读教材知识点，结合自身的教学特点和经验，形成整体化感知和总结，同时重点是要加上学生学习的特点，以有效的教学方法完成课堂教学。只有这样充足的课前准备，加上创新的教学方式，才能更好的激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的自主学习能力，继而实现课堂教学有效性的提高。

3.创新教学法方法，注重教学内容的优化组合

随着素质教育和新课课程标准的不断实施和推广，对学生全面素质提高的呼声越来越高，也越来越得到家长和社会的关注。新课程标准的下达要求学校要更加重视学生的全面发展。通过教学过程在使每个学生获得知识的同时，也要享有获得发展的权利，教师在设计每节课的教学内容上，要结合自身的教学经验和特色，同时还要紧跟学生的心理特点和兴趣，这样可以使学生觉得自身得到尊重，也增加学生学习的兴趣。教师要教学内容进行合理优化的组合，进而使每位学生通过学习都可以掌握知识点，使学生的能力得到全面的提升。在对教学内容进行优化组合时，教师要深入研读教学素材，善于将教学内容由略变详。在很多教材里对教学内容只是做了简单的文字表述，这样对于理解能力的小学生来说具有很大的困难，不利于学生对知识的层次理解和把握。这时就需要教师应当运用合理的教学方法、详细简单的语言向学生传授知识。这样不仅可以是学生可以通过浅白的语言对知识点进行理解和掌握，减轻了学生学习的压力，还可以让学生切身体会到数学知识源于生活的道理，引发学生学习的兴趣和积极性，进而使学生在碰到实际的生活问题时，将所学的知识点运用起来，加深记忆。教师在日常的教学过程中，还应该善于运用知识的内在联系。教师要注重课堂学习，课下复习，课前预习的这样一个循环的过程，这样换换相扣的种族教学内容的方法，可以最大幅度提高学生学习的积极性，激发学生的探索欲与求知欲，提升学生的自主学习能力。最后，教师要根据学生的认知规律和学习特点进行教学内容的全新组合。教师必须认真研读、砖透教材，将枯燥无味的死板教材变得生动有趣。教师在具体的教学过程中，将课时内容与自身教学特色相结合，选择将学生容易接受的多个可是内容秉承一个课时，通过知识点的链接，加深学生的记忆。同样，也可以将学生不容接受的一个知识点分成多个课时进行讲解，通过较长时间的讲解和联系，加深学生的记忆。教师必须做到灵活使用教材，懂得创新，达到学生掌握和理解只是的目。

4.改变传统的教学模式，创新教学手段

在我国的传统的教学模式较为单一，教师在讲台上讲课，学生认真听讲，做好课堂笔记。但是这种单一的教学模式使得课堂氛围较为平淡枯燥，无法激发学生的学习兴趣，制约数学课堂教学有效性的提高。在时代发展的今天，很多新的教学方式也层出不穷。这就要教师紧跟时代潮流，不断加强自身的学习，根据新课改理念，反思自身的课堂教学模式，根据自身的教学经验和特点，不断的改革和创新。教师应该意识到让学生在快乐中学习是提高学习质量的关键。这就需要教师加大与学生间的沟通、交流，建立亲近、平等及信任的师生关系，更多的给予学生肯定和鼓励，引导学生独立思考的能力，让学生可以自己发现问题，并通过自己的努力找到解决问题的方法，建立融洽、宽松、能够张扬个性的学习环境，让学生对学习产生百倍的信心，积极主动地参与到学习中去这样才能使学生乐于思考，积极参加合作学习，提升教学的有效性。教师应坚持学生的主体地位，让学生参与到教学内容设计中去，提高学生思考和创新能力。教师可以选出一个学生，提前将下次要学习的章节告诉学生，让他自己准备讲课的课件和内容，教师在一旁做出简单的指导。这样通过学生自己的准备教学内容，可以加深学生对知识点的记忆和理解，在准备期间遇到问题时，学生也会积极寻求解决问题的方法，这样可以全面的提高学生的综合能力。

5.注重对提问的设计

教师准备教学内容时，一定不能忽视提问问题的重要性。对问题的设计一定要具有目的性，问题的设计一定是要在有利于学生理解知识、掌握知识的基础上。教师在问题的设计上要综合考虑学生的心理特点和学习习惯，紧跟教学目标，并且还要结合自身的教学特色。值得提醒的是教师在设计问题时还要从学生的认知能力和实际生活经验出发。将知识与实际生活相结合，这一样可以使得学生将知识点应用到实际生活中去，骐达学生的思考思维能力，培养学生发现和解决实际生活中出现的问题。比如，在学习求圆环面积的过程中，有一道题，花坛是圆形的，直径3米，在花坛外修建一条宽1米小路，求小路的面积？这道题学生在做的过程中往往在求大圆的直径时得出3+1=4米，忽略了小路在花坛的直径两边都延伸了1米。由此看出学生感性材料的缺乏致使思维能力受到限制，不能全面考虑问题。因此，在教学问题的设计中要从学生的思考能力出发，先提出修建小路后，花坛外围的大圆直径是多少，然后提出如何利用圆的面积公式求出环形小路的面积。

6.巧用儿歌，引起兴趣

由于小学生年纪较小，过于死板的理论知识很难记忆。教师可以利用儿歌、口诀等引起学生的兴趣，使学生的注意力集中，提高课堂教学质量。教师可以利用课堂刚开始的几分钟，利用儿歌进行开场，以达到吸引学生注意力的效果。在学习一位数除几位数时，教师可以利用儿歌来加强学生的记忆。例如“先看被除数最高位，高位不够多一位；出道被除数哪一位，商就写在哪一位；不够商1就写0，商中头尾算数位；余数要比除数小，这样运算才算对。”学生在念口诀时，讷讷狗狗明白其中的含义，在潜移默化里记住了除法的关键。这种凡是既可以在最快的时间集中学生的注意力，又可以让学生对数学产生浓厚的学习兴趣。

7.注重、加强师生间的关系，建立良好的教学氛围

（1）塑造良好的教学环境。一个好的学习环境是学生学习的基础。一个良好的学习环境需要教师对学生的充分了解，理解学生的需求。坚持以学生为主体，不断创新教学方式，建立良好的课堂氛围。学生在学习过程时不再是被动的接受，转化为主动的学习，以实现事半功倍的教学效果。

（2）引导学生养成好的倾听习惯，做好课堂笔记。善于倾听才能善于学习，因此教师要引导学生养成好的倾听习惯。这里的倾听相互的，教师在课堂上授课时学生应该注意力集中，做好课堂笔记。同样的，学生在教师讲课中要勇于发言，敢于提出自己的不同观点，这是就需要教师认真倾听学生的想法，不要立即打断，而是在学生说完后加以指正。学习和借鉴其他同学好的学习方法和思路，改进自身的不足，提高自身学习成绩的同时，以真正提高课堂教学效率。

（3）教师应对学生给予更多的关注。随着素质教育和新课程标准的实施推广，要求教师应加大对学生的关注。这里的关注不再只是關注学生的分数，而更应该对学生的整个学习过程。教师在教学中要紧密关注学生的生理变现和心理变化，并在一个阶段做个阶段性的总结。教师在教学过程中要进行适度的批评和表扬，对学生进行适当的点拨和提醒，引导学生自己及时的发现问题，同时可以提高学生解决问题能力。

总而言之，随着新课程标准的不断推广，如何培养学生自主学习能力将成为当下教育的热点和难点问题，也是每个教育工作者需要思想和解决的重要问题。提高小学数学课堂教育的有效性是一个长期的过程，教师必须坚持学生的主体地位，正确引导学生树立自主学习的意识和能力，激发学生学习数学的兴趣和积极性，进而提高学生的数学成绩，满足学生自身发展的需要，也是满足社会发展的需要。

参考文献

[1]黎波.新课改背景下小学数学课堂教学有效性的探究[J]，新课程：小学版，2013（3）.

[2]乔晓萍.小学数学课堂教学的有效性初探[J]，教育革新，2012（2）.