基于手机在线学习平台的多媒体设计与制作专业翻转课堂教学改革探索

（福建华南女子职业学院，福建福州，350007）

摘 要：本文阐述了现今信息时代的背景下在实施翻转课堂中面临的一系列困境，并探讨基于手机在线学习平台的多媒体设计与制作专业翻转课堂教学改革。

关键词：翻转课堂 微课 教学改革

翻转课堂在这几年是一个非常热门的概念，翻转课堂：学生在课前完成知识的学习，而把课堂变成老师学生之间的互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而将书本上的知识转化成属于自己的新东西，每个人都要有转换知识的能力，就好像一顆小树种子，必须要把阳光土壤水分这些资源转换成她能吸收的养分，才能慢慢发芽，它长出的每一个嫩芽，就是转换养分的结果，这些枝叶越长越多越长越大，渐渐的，就长成了一颗独参天大树。我认为，老师需要有转换知识的能力，并且必须把这种能力传递给学生。而翻转课堂正好是一个锻炼学生的好平台。

一、翻转课堂的优势：

1.翻转可以帮助繁忙的学生

2.翻转能帮助学习有困难的学生

3.翻转增加课堂互动

4.翻转让教师更了解学生

5.翻转能实现学生个性化学习

6.翻转改变了课堂管理

二、翻转课堂的弊端：

1.学生已经习惯被逼迫着学习了，让他变为一个自主的学习者，是需要一定过程的，特别是在生源不太好的高职院校里，让学生自主学习是非常困难的。

2.教师需要有大量的知识储备和行业经验来设计合适的教学任务让学生完成，却又无法避免滥竽充数的学生

3.翻转课堂中，学生放开了讨论，上课时间不好控制，老师需要比较强的课堂管理能力。

可以看到，翻转课堂对老师的要求是非常高的，从表面上看，不是任何老师都能驾驭得了这种新型的教学模式。

那么，有没有什么方法既能让学生摆脱之前的学习惰性，积极参与课堂活动，又能让老师特别是年轻的相对缺乏经验的老师，设计合适的教学任务来开展翻转课堂。

基于手机在线学习平台的微课自学形式加上鼓励学生主动提问式教学模式能很好的解决以上几个问题。因为翻转课堂需要学生课前课后的自习，于是就有了准备微课的需要。

手机在线学习让教师可以提前录制好微课供学生在线进行课前预习，让学生提前了解知识重点和难点并带着问题来上课，在课堂上主动提出问题，课堂上解决问题，课堂上深入问题，把知识从一个点拓展成一个面。

手机在线学习平台的好处在于它操作简单方便，学生在任何场合只要想学习，都能随时打开手机收看老师的教学视频或者教学资料。它还非常方便老师跟踪学生学习的次数，在线学习的时间。

当然，一个没有学习兴趣，无心听讲的孩子，也不太可能会用心去网路上学习。因此，我们依然需要课堂上的引导，设计各种互动来努力唤起学生的学习动力，激发他们的学习兴趣。

因为有了手机在线学习平台的支持，学生在课前至少看过一遍知识重点和难点的讲解，那么，教师在课堂上的授课，就是知识点的复习，然后要求学生提问，通过鼓励学生主动提问式教学模式来激发学生在课堂上的主人翁意识，提高学生转化知识的能力。老师上课不仅仅要学生听懂，而且要求学生提问题。老师每讲完一个要点，就提问：“请问，你们有什么问题？”并要求学生立刻提出问题。如果之前，学生是舒舒服服地坐在下面，上课跟听说书一样的，如果这个课程内容之前没有预习过，刚刚又没有认真听，就算听懂了要点，不结合点实际，是提不出问题的。所以，学生要完成自主提问题前，必须要有一定的知识储备，心里要预备好案例，为了向老师提问，他必须一边听老师讲解知识点，一边总结，同时把事先准备好的问题拿出来对照，之前的问题是否可以用老师讲的知识点来解决，遇到有同学主动举手提问了，教师应立刻把同学的提问结合到课堂内容里，继续完善刚才的知识点。这种教学模式能全面激发学生自主思考的能力。作为学生，要高度专注，才能理解老师讲的知识点，抓住要点，要立刻动脑筋把它运用到实际情况中，思考，在现实的工作中，遇到什么情况，可以运用这个知识点，并且要考虑在解决问题的过程中，有可能会遇到哪些困难，接着，提出问题，然后解决问题。

我们在上课中，总会遇到遇到学生不爱作答，老师提问，学生直接回答你：“老师，我没有问题”该怎么办？我就想出了一种方案来配合我的主动提问式教学模式——加分激励机制。我们在课前和学生约定好，主动提问加分；以个案为例，点同学提问，请同学回答，双方都加分。本学期由于加分制度的实施，连带的教学改进还包括，在课堂中，特别是多媒体专业的实操课上，有想出比老师我好的办法的同学加分，给老师纠错的加分，遇到问题能主动想办法解决问题并分享给同学的人加分，加分表面上看只是一个奖励机制，但是因为它和老师和同学有了联系，他们为了显得比老师和同学还懂就分外积极。这无形中也帮助老师与学生建立良好的连接，让学生在课堂中愉快的提出问题，自行解决问题，自主地完成知识的转化。

综上所述，基于手机在线学习平台能有效滴支持翻转课堂的开展，而翻转课堂其实没有那么难，它不过是一种“工具”，其背后的教育思想和教育理念才是最关键的。激发学生的学习热情比起教授知识本身更重要；培养其深层理解、举一反三的能力，而不是机械地训练；老师不应该是居高临下，而是像朋友一样帮助学生成长。利用鼓励学生主动提问式教学模式配合适当的奖励机制，可以有效的活跃课堂气氛，让学生在课堂中有较高的专注力，能愉快的提出问题，并互帮互助解决问题，自主地完成知识的转化。当然，老师还是需要不断地学习、以及职场实践，通过与时俱进的自我提升来增加教学上的自信心，才能更好的做学生的引路人。

作者简介：徐敏（1981.05-），女，福建漳州，大学本科，职称：讲师，研究方向 ：数据挖掘。