情境教学法在五官科护理学教学中的应用

（酒泉卫生学校，甘肃酒泉，735000）

摘 要：随着当下国民的生活水平逐渐提高，对临床五官科护理的要求也在提高。因此就需要提高五官科护理学教学的整体水平，进而提高护理人员的实践以及操作水平。情境教学模式作为现今教学应用最为普遍的模式，其能够很好地提高学生的学习积极性，有效地将其与五官科护理教学进行有机结合，能让学生将理论与临床进行整合，提高护理的学习质量，为医疗的发展打下坚实的基础。

关键词：情境教学法 五官科护理学 教学

目前，随着医疗体制的不断发展，教学方式也在不断改革，其中情境教学与护理技能结合是现今护理教学中最为常见的，其能够很好地提高学生的积极性，增加课堂教学的效果，从而提高学生的学习质量。五官科护理学情境教学主要就是通过设置一些临床相似的情境，组织学生参与其中，让其通过情境教学直观地对临床护理进行良好的认知。为学生在今后职业的发展中做出有力的支撑。

一、情境教学在五官科护理学教学中的作用

五官科护理学是临床护理重要的组成部分，由于其较为复杂多变，也就使得学生学习起来比较困难。在我们的理解中，五官之间是具备小范围联系的，但是每个小范围的研究都是重点以及难点。因此，五官科护理学涉及的知识面更广、更多。而且当下教师在教学中，通常都使用传统的灌输式教育，就会使得课堂枯燥乏味，学生积极性较差，而情境教学就能让学生通过临床情境来提高认知，同时还增加了学生的积极性。

1.突出了学生主体地位

情境教学能够很好地打破传统的灌输式教育，将学生的主体地位以及教师的引导地位淋漓尽致地表现出来。其就像是为学生打造的特定舞台，让其感受到自身地位的变化，明确自身的原则。情境教学的实施不仅能提高学生的自主学习，还能让其在理论知识学习的同时进行切身的实践，学习一些课本没有涉及或者涉及较少的知识，充分将学生的主体性展示出来，进而提高学生的学习质量。

2.提高学生的学习积极性

情境教学法应用于五官科护理学教学中，其新颖的教学方式与多样生动的教学方法能够很好地激发学生的学习兴趣，使得学生对教学知识充满求知欲望。五官科护理教学的传统教学过于枯燥，同时理论性的知识较多、较杂。学生学习起来比较困难，而情境教学的方式就能很好地解决这个问题，其在增加学生积极性的同时，还能够使得学生改善原本对于五官科护理学的轻视态度以及畏惧情绪。

3.提高学生的综合素养

情境教学与传统的理论教学不同，其通常是由教师模拟临床情境，让学生参与其中，为学生创造锻炼应用护理的环境，其是当下课堂教学实施素质教育的主要渠道。这样学生不仅能够充分掌握自身所学的理论知识，还相应地提升了临床的应用能力。例如在对五官科护理整体教学时，就可以让学生进行资料的查取，明确五官之间的联系与区别，同时咽喉病症会引起哪个范围的病症，然后在课堂上让他们进行交流讨论，提出自身的观点。这样学生不仅对理论知识进行了良好的掌握，还在资料的搜集与交流中，提升了自身的归纳能力、自主学习能力以及表达能力。这就能够很好地促进学生的综合素养，满足社会全面发展的人才需求。

二、情境教学的应用策略

在五官科护理教学中应用情境教学是当下护理发展的必然趋势，如何有效地将其进行应用提高学生的学习质量与兴趣是当下最首要解决的问题。

1.有针对性地构建情境

在情境教学中，一定要对学生的特点、学科的特点以及知识的特点进行合理分析，进而制定针对性较强的情境教学。而五官科护理学由于较为复杂，就需要将其注入新鲜的活力，让其提高学生的积极性。在五官科护理学中，每堂课的教学内容虽然有差异，但都具有千丝万缕的关系，例如在对鼻出血病症分析的过程中，其不僅需要学生掌握鼻出血的原因及护理方式，还要求学生理解鼻出血和全身疾病的联系，比如心血管系统、传染疾病等。教师在教学时构建针对性的情境就能够使得课堂的知识更便于学生理解，同时与相关病症进行有机整合，就能够使得学生对病理及护理更加容易。

2.构建和谐的师生关系

好之者不如乐之者，教师在教学过程中，知识的教授仅占很小的一部分，培养学生的学习兴趣才是重中之重。因此教师在进行教学时，要对学生整体特点以及喜好进行分析，充分与学生进行交流，让其将自身的优势以及特长充分发挥出来。同时教师在课堂中也不要表现得“凶神恶煞”，要平易近人。例如在进行鼻科情境模拟教学时，就可让两个同学作为护理者，教师自身外加一名学生作为患者，让护理者通过检查等形式确定患者的病情。教师参与到这种模拟形式就会缩小师生之间的距离，增加感情，进而构建和谐的师生关系。

3.课堂外的情境创设

古人云“生活是最好的老师”。这就说明课堂知识教学是教学的一部分，并不是全部。在五官科护理学教学中，不能以短短的45/90分钟课堂结束就认为是学生的思维发展过程的完成，正相反，其应该是思维进入更高层次的开始。所以在课堂情境教学结束后，教师应该设置一些典型的具有启发性或者创新性的问题，让学生自主构建情境，自主学习。只有这样才能让学生一直保持学习的思想和态度，培养其创新能力以及自主学习能力，进而提高其学习质量和效率。

三、结束语

综上所述，情境教学法与五官科护理学进行有机结合，不仅能够有效地提高学生对理论知识的掌握，还能促进学生的自主学习能力以及创新能力。同时还能够让学生的理论知识和临床实践进行有机结合，从而实现自我教育以及自我发展，满足我国对护理技术应用型人才的需求，为我国的护理发展做出巨大的努力。

参考文献：

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[4]陈蓉.情境式教学法在高职五官科护理学中的运用[J].才智，2014（18）：45-48

作者简介：蔡红霞（1983.07-），女，甘肃白银，大学本科，学士学位，助理讲师主管护师。