浅谈如何备好初中思想品德课

赵勇

摘要：备课是教学经验的一种创新，是教师教学的课前准备，是教研的基础，是提高教学质量的重要保证，是教师把教学内容进行提炼，再结合实际传给学生，内化给学生的过程。只有求真、务实、备出特色，抓住学生的学习习惯与能力，才能备好思想品德课。

关键词：求真；备出特色；备教材；备学生

中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0171-01

随着我国教育改革的深入，新课程开始实施，校本研究人人皆知，但学校教研的最基本、最重要的工作--备课却没有多大的改观。不少教师把备课看成一种形式和任务，为备课而备课，为应付教学常规检查而备课，他们备课并非为自己的教学服务，而是为学校的教学常规检查及教育主管部门的检查而准备的。因此，在日常备课中，我们看到的就是这样的现象：要么买本教案书来抄袭，要么把原來的教案进行复制，或者简单对付了事，还有的课后再补，以备检查。这些都是见怪不怪的事了，正是如此，使课堂教学变得低效，甚至失败。

其实，备课简单地讲就是课前准备，是一个总结经验升华经验的过程，是教师把课本中的内容进行提炼，再结合实际传授给学生，内化给学生。

那么，如何才能备好初中思想品德课呢？以下是笔者的观点：

1.备课要求真务实

教学的主要环节是课堂教学。而课堂应该属于学生的，教师是学生学习的组织者、参与者和引导者，是学生学习活动的引路人。在课堂上，学生的需求是多样的，为了满足学生的各种需求，教师在备教学内容的同时，更需要考虑到学生的方方面面，了解学生的真实状况，设计出有针对性的解决方案，甚至是多套方案，以满足学生的学，教师的教的需要。因此，备课决不是根据教学内容进行想当然地设计，更不是复制教案。教师要有"备"而来，在课堂上才会挥洒自如，取得良好的教学效果。如八年级思想品德教材中的《公民生活离不开法律》这一节内容，教师在备课时首先要深挖教材，拓宽资源，再根据学生自身的特点与学生实际进行备课。内容涉及公民出生时与法律的关系、以及公民在儿童时代、青年时代、成年后与老年后都与法律有方方面面的关系，因此，公民生活是离不开法律的。其中，学生特点包括年龄结构，性格特点等，学生实际主要指知识水平、生活环境、学校环境等。教师在进行教学设计时，除了把握好教学重点、难点外，必须根据学生实际做到深入浅出，让学生学会、会学。

2.备课要有特色

思想品德课程具有较强的综合性、开放性、探究性和实践性，决定了这门课程对课程资源的要求较高。不同的教学资源体现不同的特色，因而使教师的备课呈现自己的特色。要顺利实现教学目标，不仅要充分发挥教材功能，还要尽可能开发、利用校内外一切可利用的资源。要求从学生实际生活出发，强调学生的自主探究与实践，倡导合作学习。常见的课程资源包括文字资源如图书、照片等；音像资源如VCD、教育软件等；实物资源如图书馆、纪念馆等。人力资源如专家、社区工作人员等。那么，如何才能体现课的"特色"？根据班级与学生实际，引导学生用相关的知识与技能从多种角度认识、分析某些社会问题；同时，善于利用多种方法、手段，调动学生学习兴趣；还能考虑到学生在教学活动中的表现，特别要关注学生的个别差异。

3.备课要深研教材

备课的一个重点环节是备教材，因此对教材的处理至关重要。一是要求内容要适量。一节课要选适量的教学内容是比较难的，因为学生的实际不同。内容少了，进度跟不上；内容多了，学生压力大，有可能什么也没学到，欲速则不达。所选内容应与教学目标一致。二是目标必须明确，过程要连贯。有了适当的内容，再把它们分成一定的目标来完成。在教学新内容时，要注意新旧知识的连贯，做到过渡自然，学生能理解。尽量联系学生的生活实际，情景教学也应逼真。同时，应注重教材中的课堂小结与作业。每课结束时，应让学生明白本课时学了些什么知识，了解那些知识，重点掌握那些知识，重点知识可以设计成作业。

4.备课要重备学生

中学思想品德课是对学生进行行为规范教育的重要渠道。因此，在备课和设计教法时，要从学生的心里发展规律出发组织丰富多彩的活动，寓教育于活动之中，结合学生的学习习惯，使学生在愉悦的状态中主动学习，获得发展与提高，还要根据学生的能力水平，把握细化教学目标，努力将教学目标落实在教学活动中。通过围绕教学目标贴近学生生活实际和年龄特征，开展形式多样的活动，使学生乐于参与，形成积极主动的学习氛围。备课时，要结合平时对学生的了解，有针对性的进行关注。比如说学生的知识水平和基础、学生的兴趣爱好、学生的家庭情况等，根据学生的差异性，设计课堂教学分层进行，对需要特殊照顾的学生，要对其"开小灶"，因人施教，分类指导。设计课堂练习时，也要让人人都有收获。

总之，备课是教学工作的前提，是教研的基础。它与教学效果息息相关，如果课备得好，能使教师从从容容，潇潇洒洒地上课，无匆忙之感；能使学生轻轻松松，愉愉快快地听课，无厌烦之意，从而提高教学质量。

参考文献：

[1] 《初中思想品德课程标准》