情境教学在初中历史教学中的应用

夏正炎

（湖北省咸宁通山县南林中学，湖北咸宁，437612）

摘 要：历史学科的设置是初中教学阶段重要课程之一，且在初中阶段有着不可替代的作用。传统的初中历史教学方法已经满足不了现代社会的要求，因此，教育部门给教师又提出了更高的教学要求，即设置有效历史课堂情境。这就要求教师在初中历史教学的过程中，要懂得如何在历史课堂中创设一些有效的教学情境感染学生，让学生通过有效情境的创设，激发对历史的学习热情，从而也使历史课堂上充满更多的感染力，促进学生对历史知识的掌握。

关键词：情境教学 初中 历史教学

随着新课程改革的不断深入，初中历史课堂教学已经逐渐打破了传统以教师传授为主的教学模式，且情境教学方在教学中随之应运而生。教师对学生在课堂教学中的参与能力与主动学习能力也更加的重视起来，在情境教学法下，教师在帮助学生对教材进行理解和掌握的同时，提高学生对历史学习的积极性，将学生们带进所讲述的历史事件中去，让学生真正的有所感触，并且，使课堂的教学效果也得到相应的改善。下面，本文主要通过对初中历史教学中，情境教学的应用进行分析和探讨，并对其提供相应的策略。

一、情境教学的含义

所谓情境教学，就是指教师在对学生进行教学过程中为学生创设具有一定色彩且生动、具体的教学场景与情景。其主要目的是帮助学生对教材所讲述的内容进行充分的理解与记忆。因为，它可以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的进行学习，帮助学生快速的对所讲述的内容进行理解，提高课堂的教学氛围，同时，也可以提升课堂的教学效率，以达到教学目标的要求。

二、情境教学在初中历史中的应用策略

（一）创设多媒体演示情境，增强课堂氛围

在初中历史教学过程中，其教学中面对的一大难题就是学生不能直观的对历史进行了解。然而，随着信息技术的不断发展与创新，多媒体的出现解决了在教学中所面对了这一重大难题。教师根据历史课程的需要，运用多媒体声、音、色、像、动画于一体等特点，在其教学过程中运用多媒体进行辅助教学，不仅让学生了解到所要学习的历史知识，提高了学生的学习效率，同时，还渲染了课堂的教学氛围，使课堂变得更加的活跃。

例如，在对初中历史“南京大屠杀”进行教学的过程中，教师运用多媒体，为学生播放一段短短的与大屠杀相关的历史影片，使其课堂产生历史再现的效果。通过多媒体将日军对我国同胞的残酷暴行非常直观、正面的呈现在学生面前，让学生有种身临其境的感觉，感觉到自己已经穿越到当时大屠杀时的场景之中，促使学生很用心的去感受当时的历史，不仅拉近了历史与我们现实生活的距离，还培养了学生对历史课学习的积极性，加深了学生对历史的记忆，活跃了课堂学习的氛围。

（二）创设故事导入情境，提升学生思维

在初中历史教学过程中，教师可以通过创设有趣的故事情境，并且将其导入到历史课堂的教中，既可以吸引学生对历史的学习兴趣，还提升了学生大脑的思维能力。比如，教师可以选取一些比较经典的历史故事，将其制作成视频、图片或音乐，为学生进行展示和播放，学生通过所展示的内容，对其进行辨别与分析，不仅可以提高学生们对历史的学习热情，还可以加强学生解决问题的思维方式，从而使学生整体综合的学习能力也得到一定的提升。

例如，在对初中历史“三国鼎立”进行教学的过程中，教师可以利用电视、多媒体等工具为学生生动的讲述有关三国演义的故事，并用三国演义的主题曲以MV的形式进行播放，然后引导学生：“下面，让我们共同进入当时人才辈出、风云莫测的三国时代”，用故事进行导入，让学生既感觉到自己已经进入到了当时的三国时代，又增强了学生对故事情节分析、判断的能力。

（三）创设角色扮演情境，激发学生兴趣

在初中历史的教学过程中，教师可以通过让学生在课堂中进行历史人物角色扮演，让学生真正的感受到当时的场景，激发学生对历史的学习兴趣，加强学生积极参与的热情。而且，还可以提高学生的表演能力，促进学生在表演过程中进行大胆的想象，提高了学生的创造能力和对当时人物心理的分析、理解能力，让学生对历史有一个真正的了解。

例如，在对初中历史“赤壁之战”进行教学的过程中，教师可以选取孙刘联合抵抗曹操这一内容，为学生引出“诸葛亮舌战群儒”这一历史场景。在班级中，选出一名学生扮演诸葛亮，几名学生扮演群儒，就抵抗曹操的问题进行辩论，其辩论后的最终结果就是本节课教学目标所在，即赤壁之战失败真正的原因。通过让学生进入角色，让学生真正的感受到当时的社会环境与场景，然后对当时的一些客观因素进行分析，使其辩论的结果更加的有说服力。所以，通过角色扮演，不仅增强了学生的表演能力，还激发了学生对历史学习的积极性，使历史课程的开展变得更加的有意义。

三、结语

综上所述，在初中历史课堂中，有效的进行情境创设，不仅可以激发学生对历史学习的积极性，还可以让学生对历史产生浓厚的兴趣，更可以使历史课堂变得更加的生动精彩，增强课堂的教学氛围，从而促进课堂的有效教学。

参考文献：

[1]王金宝.以情设境促教学——探究情境教学在初中历史教学中的运用[J].亚太教育，2015年09期

[2]赵连生.论初中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].西部素質教育，2016年13期