放飞自主，展示自我

尚飞

（河北省廊坊市经济技术开发区新世纪中学，河北廊坊，065000）

新课标呼唤以人为本，以学生发展为本的理念，地理教学倡导以“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式，真正引领学生主动发现与解决生活中的地理问题，发展学生的地理能力，促进学生个性张扬。其中自主性学习又是学生学习能力提升的内在品质，弘扬人的主体性、能动性和独立性，做到以生为本，力促全面发展。地理是一门比较抽象的学科，教学中应突破课堂教学空间，使学生主动参与学习。下面我就此课题与同仁们共同研讨。

一、要学——展示自主

兴趣是主动学习的动力，是地理教学研究中一个永恒的主题。自主学习和他主学习在课堂上的基本表现形式是我要学和要我学。其中我要学是学生基于内在的要求而产生的对学习的需求和欲望，它来源于学生的主体，是推动学生不断进取的原动力。黑格尔曾经说过：“我们简直可以断然声明，假如没有热情，世界上一切伟大的事业都不会成功的。”在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在初中生的精神世界中，这种需要特别强烈，参与热情越高，自主能力越强。针对这一心理特征，教学中我总是创设情境，利用直观操作、电化教学、组织游戏、巧设“冲突”等方法，让学生始终被一种愉快和谐的特殊氛围所陶冶、感染。

此时学生把学习当成一种兴趣，一种自身发展的内在要求，学习便成为他们一种愉悦探究的体验，提高和完善自身的手段，有“不入虎穴，焉得虎子”展示自我的动力。在学习“我国的省级行政区划”一课时，当堂让学生记忆这么多名称实属难事。“地图是地理教学的第二语言”教学中我巧妙融入形象、生动、直观的拼图游戏。简介34个省级行政区后，发给每个学习小组事先准备的一幅行政拼圖打乱散板，组内进行拼图活动，让小组以最快速度边拼边记忆重要知识点。同学们面对熟知的拼图游戏，兴趣盎然、跃跃欲试，顿时课堂把学生带入自主学习的氛围。产生“我要学”的欲望。他们有的边拼图边想象各区域轮廓像什么图案，还有的把简称编成诗句、歌谣，他们在共同探索研究，“兵教兵”中自主交流。最后引入竞争机制，进行计时拼图，效果显著。学生天生的好胜心促使他们自主投入学习，展示自身本事，共同分享成功的喜悦。在学习“七大洲和四大洋”的时候，我采用“一笔画世界”的比赛活动，使学生的学习热情倍涨，画图成为激发学习兴趣的催化剂，他们妙笔生花，在快乐的气氛里掌握相应知识，同学们自主合作学习，寻求答案，使教学产生事半功倍的佳效。

二、能学——提升自主

我能学是自主性学习独立性的表现。在教学中让学生无依赖地自我学习、自我产生学习动机、自我探索学习方法，亲自参与到发现知识的过程中，从而独立地自我实现学习目标，提升自主学习。因此，教师要站在尊重学生的角度，以发展为本，创造各种机会让学生的生活体验贴近教材，树立我能学的信心，将自主学习贯穿于教学全过程。美国教育家苏娜丹戴克说“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解”。我力争在学生的地理学习过程中，处处凸显“做”的作用。

例如在学习中国主要地形区的分布及特点时，我在课前设计了以下几个问题，让每组学生有目的地去研究讨论：⑴如果你是一个道路工程设计师，要在西藏修建一条公路，你将怎样设计？⑵信天游是哪里的民歌？那里最重要的地理特征是什么？这种特征是如何形成的？假如你是环境保护的专家，你将采取哪些措施治理这里存在的问题？⑶有一旅游团想去“上有天堂，下有苏杭”的长江三角洲地区旅游，请你当导游，介绍当地的自然和文化地理特点。⑷你知道你的家乡属于哪种地形类型吗？请你简要介绍它的特点。本节课的教与学在一个高效、活跃的气氛中进行，学生感受到地理就在身边，与自己的生活密不可分，真正达到了教与学、知与行的统一。打开自主学习的门径，体验“我能学”独创的成功快感。学得活、记得牢，形成完整的知识网络。

三、会学——超越自主

我会学突出表现在学生对学习的自我计划，自我达标、指导、强化等，并养成习惯，这是促进学生的主要因素。教学中教师要先采用助学式教学，让学生摸石头过河，教给学生类比、归纳、转化、迁移、总结等方法。“授之以渔”使学生学会如何面对陌生的知识领域，自己搜集、筛选、质疑解疑、寻求答案。

我会学，还表现在要向社会实践、家庭生活延伸，做到校内外的结合，走进生活提高参与度，降低给予度，使学习得法于课内，得益于课外，扩大学生的知识视野，给学生创造更多的独立学习的机会。教学“我国人口”时，可将春运高峰人们回家挤火车的照片和节假日城市景点人山人海的场景图片呈现给学生，让学生感悟熟悉的真实情景，体味我国人口众多的现状。

在上地理复习课的时候学生们反映记忆山脉、高原、城市、国家等地理名称时总是混淆，特别是记忆在地图上的位置，更感到束手无策。我引导学生要用通俗易懂的语言，将抽象的地理知识简单化，现实化，生活化。让学生寻觅方法，巧记妙忆。善于观察总结，采用画图、编歌谣、想象记忆等，如“青海的轮廓像一只小白兔，黑龙江省的轮廓像一个展翅飞翔的白天鹅，台湾岛轮廓像只芭蕉叶，海南岛轮廓像个菠萝。”老师相信你们会更棒的，同学们自信心倍增，挑战自我，一位同学满怀信心地站起来说：“比如说湖南、湖北、河南、河北是四兄弟，它们应该一起记，所以它们的省份就自北向南地依次排开了，陕西、山西、山东是三兄弟，它们也应该一起记。”同学们八仙过海，各显神通，很快总结出连老师都啧啧称赞的好方法。会学使他们超越自主终身受益，能够“再创造”，让学生的能力在实践中得以发展提高。

我们的学生是鲜活的，他们的思维是灵活的，只要给学生一个空间，他们定会在智慧火花的碰撞、思想的交流、地理知识的学习中展开自我的翅膀，他们的学习过程也将会更精彩。