成人教育中移动学习的运用

叶书贤

内容摘要：近几年，移动学习被加入到了教育的日程当中，特别是广泛运用于学习时间较少，学习空间不定的成人教育当中，移动学习的呼声越来越高。本文针对目前国内成人教育学习的特点，试分析了移动学习应用在成人教育中的可行性，并阐述了几种能够被广泛应用的移动学习模式，以期为各位读者提供参考。

关键词：成人教育；移动学习；运用

一、国内成人教育的学习特点

（一）成人教育的对象

国内的成人教育起步较晚，属于全新的教育制度，同时也是教育行业极为重要的一部分。这是因为成人教育更多的是为将来的职业生涯打下基础，属于学习者丰富自身职业短板的教育模式。成人教育融人了学历和非学历的教育、职业前和在职教育、更高阶教育和终身教育等多种教育方式，更是一种集合了多种功能、多层面、多元化的无固定式的教育。通过成人教育，能够为社会培养出更多综合素质较高的职业人才，同时成人教育还具有移动性和不定性等特点。

（二）学习的方式及学习的内容特性

因为成人教育是学习者与学校自由选择所组成的学习团体，所以其学习的方式和内容具有较强的自主性。学习者可以根据自身实际的需求，选择出最适合自己的专业和学习方式。比如专升本、夜大、自学、广播电视大学等学校的培训班，都是广大成人学习者所趋向于选择的学习途径。

（三）学习方式更适合职业需求

在成人教育当中，大部分的学习者是为了更好地适应目前的职业规划，或者想要进行更高阶的职业竞争，并为此储备资源。所以成人教育会将学习和职业紧密联系在一起，学习者要明确自己的生活目标和通过终身学习所要掌握的知识和技能等，通过学习将这些职业技能与文化底蕴提高。成人教育在这个过程中需要平衡职业与学习之间的关系，增加两者之间的联系，將所学的新知识自觉地运用到实际的创造性生产中，并在实践当中检验知识的可行性和正确性。成人教育会随着不同职业不同岗位人员的要求而随时变化，如MBA的学习等。

（四）学习环境不定

成人教育多为普通高等学院的分流部分，是以培训班的形式存在的，所以课程的学习在空间上具有不稳定的特性。部分成人教育机构直接是超越了学校的范围，将学习的空间延伸到了整个社会当中，在社会中展开学习或者是开展教育培训活动，具有无人不学、无处不学、无时不学的特性，这恰好与移动学习的特点相符合。

二、移动学习应用语成人教育的可行性分析

随着科技的快速发展，移动智能终端设备一智能手机、网络通信技术等，开始广泛普及。国内普遍呈现出几乎人手一部智能手机或者掌上电脑的状态，这些都是连接成人教育与移动学习的桥梁。并且因为成人教育的对象多数是在职人员，在学习的时间上有一定的限制，所以开展移动学习可以很好地协调同专业不同学生的学习时间，避免遗漏重要的知识点。并且学生能够通过移动学习设备，将学习的最终成果及时反馈到教师手上，让教师明确下一步教学的方向及每位学生具体的学习状态。采用移动学习还能终身进行学习，不会受到时间、空问及其余条件的限制。

三、采用的移动学习的模式

（一）基于信息的移动学习

国内采用的移动成人教育的学习模式主要有三种，分别为基于短信息的移动学习、在线实时信息交互移动学习及在线信息浏览的移动学习等方式。其中，基于短信息的移动学习是最为简单快捷的方式，就是通过短信息，在教师、学习者及互联网服务器之间实现有限字符的传送。这种方式主要是将课堂中所学习到的大概内容及需要学习者操作或者实践的课题传送到班级内每位学生手上。利用这一方式可以实现用户和互联网之间的无限移动与通信，进而实现对教育服务器的访问，从而完成教学活动。基于短信息的移动学习主要包括学校的教务管理、学生疑难解答、资源浏览和学生与教师之间的互动等。

（二）在线信息实时交互学习

在线实时信息的交互移动学习模式是将传统的交互器及网络web学习联合，就是将计算机或者智能手机终端与网络技术相互结合，基于在线模式的课堂实时教学和沟通交流的移动学习。这种模式能够很好地实现学习者与教师、学生与学生之间的交流互动性，让学习的知识得到深刻的理解与应用。交互性移动学习的工具主要有移动通信的设备、微信、电子邮件、论坛及各类聊天工具等。

（三）在线信息浏览移动学习

在现信息浏览的移动学习主要是实现学习者之问的学习资源的交流和互动，从而按照在线信息访问的形式实现移动性的学习。学习者通过移动学习终端，根据自身的短板或者职业发展需求，可以随时随地进入互联网中学习（国际）。比如用“微课”和“慕课”等方式进行在线学习平台的学习。这种模式可以支持学习者进入各类教育站点、数据库、杂志、期刊、直播课堂等寻找需要的资料，也可以利用各类软件在线浏览，获取行业最新的研究成果和课题，明晰行业的发展现状与未来动态。