让课堂成为学生学习的乐园

何银风

内容摘要：“教育是充满情感、充满爱的事业，没有情感的教育是苍白无力的”。新教材给我们带来了激情和灵感，如果我们能给孩子们一种积极的、充满兴趣的情绪感染，那么，他们内心产生的学习动力将是无限的。体现语文人文性的“情感态度与价值观”目标以及新课标所特有的“过程与方法”目标融为一体的课堂，才是充满活力和生机的，才能深深吸引孩子们，让课堂成为孩子学习的乐园。

关键词：课堂；成为；学习；乐园

新课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，这三维目标构成一个稳定的三角形底座，三者相辅相成，共同作用支撑起人的智慧和素养。单单有了知识、技能不等于形成智慧和素养，只有与体现语文人文性的“情感态度与价值观”目标以及新课标所特有的“过程与方法”目标融为一体的课堂，才是充满活力和生机的。真正让课堂成为孩子学习的乐园。

一、情景下感悟

教室是开展课堂教学活动的主要场所，是教学活动必须凭借的一个平台，在这个平台上，并没有人规定我们必须如何做才是对的，只要孩子们喜欢，只要能为教学创造最佳的学习环境，我们都可以去尝试。教室的空间又是有限的，而我们的教学是无限的，只要用心思索，一定能在有限的空间里创造出有利于教学的更好的人文环境。

1.创设愉悦情境。

环境造就人性，而传统的教室环境压得学生喘不过气来。我们不防把教室布置得像个“花园”，而课桌椅就成了花园里游人随意休息的长凳；或者布置成近似一个“游乐场”，让学生感觉课堂就像是玩游戏一样轻松快乐；甚至我们可以设计像积木一样形状多样的课桌，像拼七巧板一样，随着教材的变化而把课桌椅摆成花瓣形、圆形、星形、月亮形。可以无拘无束地探究新知。

2.省造丰富外景。

人教版第二册《识字1》是关于春天的由成语组成的韵语，教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生进入春天的画卷，“春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！”这样孩子会人情人境，这时教师可以提议：“我们把课堂从教室搬到大草坪吧！”学生积极性顿时高涨，群情激昂，兴致勃勃地投入到大自然的怀抱。

二、师情激生情

“教育是充满情感、充满爱的事业，没有情感的教育是苍白无力的”。新教材给我们带来激情和灵感，如果我们能给孩子们一种积极的、充满兴趣的情绪感染，那么，他们内心产生的学习动力将是无限的。

1.美文朗诵挥洒真情。

“读中悟，悟中读。”“以读促讲”一直是语文教学的主要方式，美文朗读确实能够使学生获得初步的情感体验。我们应充分发挥它的优势，例如在教学《夏夜多美》时，教师首先进入角色，流露真情，把无声无情的文字变成有声有情的语言，使课本语言“如出我心”。

2.真诚言语传递情感。

真诚的语言常常感动人心，引起共鸣，拉近彼此间的距离。在教学过程中教师要善于表达自己的感情，传递自己的真情。

一年级下册僻乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等课文向我们反映了家庭里浓浓的亲情，情到深处时，可用真诚的语言告诉孩子：“我们都有温暖的家，我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人，你们长大了，我们要用心关心身边的每一个人…”教师用真情把爱传递给了孩子，孩子将萌生帮助长辈做事的愿望和行为。

3.故事激活兴趣。

曾有一位研究教育的人士说：“不爱学习的学生哪儿都有，不爱听故事的学生一个也找不到。”课堂中，如果巧妙自然地穿插有趣的故事，能够很好地激发孩子的好奇心和求知欲，拉近孩子与文本的距离。如在教学《王二小》时，当讲到“突然，四面八方响起了枪声！”时，教师可富有激情地讲述那感人的一幕！这样将收到极好的效果！

三、亲历中体验

1.亲身经历。

课堂即生活，课堂的外延与生活的外延是相通的，《看电视》、《自选商场》等课文都是来自学生身边的场景，学生有一定的生活经验。教师可以鼓励学生用自己的生活、自己的视角去诠释，这样，培养了孩子们主动探究的能力。而在学习了《一次比一次有进步》这一类课文后则可以鼓励学生从课堂回到社会，回到大自然中去驗证所学。

2.合作交流。

英国人文家萧伯纳曾言：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果，但如果你有一个思想，我有一人思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”

如何让课堂更吸引孩子是教师永恒的话题，我想：只有集知识性、趣味性、活动性于一体的课堂，才能使学生在知识和情感方面达到双重升华，从而使学生体验到成功的乐趣，树立起真正的自信心；只有这样我们的课堂才能看到学生喜形于色的小脸，高高举起的小手和按捺不住的跃跃欲试；只有这样，我们才能更好地在课堂上落实好新课改的三维目标，让课堂真正成为孩子学习的乐园。