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关于环境保护的警示语在表达效果上的探讨

2017-04-27廖联思赵世举

读与写·上旬刊 2017年4期
关键词:简洁感情重点

廖联思++赵世举

摘要:本文对环保警示语用简洁的语言有重点的标示,要把直接阻止与间接阻止某些行为运用在环保警示语中都能各显功效,此外,环保警示语要有感情,有思维,才能让环保警示语更近距离地接近人们,为人们所接受,从而调动人们的环保积极性,优化我们的生活质量。

关键词:简洁;重点;阻止;感情;思维

中图分类号:G648文献标识码:B文章编号:1672-1578(2017)04-0005-02

"人们运用语言这一社会交际工具,准确、鲜明而生动地表达思想感情,传递信息,达到相互了解,从而产生出一定的政治、经济、社会、宣传、教育和艺术效益,这就是语言的效果。语言效果是无法估量的,有关专家指出:'语言的力量能征服世界上最复杂的东西--人的心灵'"[1]正因如此,我们就要充分利用环保警示语为我们的环保服务。

环保警示语宣传和倡导的是环保理念,借助于警示语的形式,达到警示心灵,制约行为的目的,围绕共同的目的,虽是简短的一句话,但表达上各显神通,因而在环保工作中却起到举足轻重的作用。

1.简洁的语言标示在万绿丛中或人来人往的公共场所,可以引起人们的关注

(1) 请勿吸烟。

(2)人类只有一个可生息的村庄--地球,保护环境是每个地球村民的责任。

这些话语简单明了,但又有明确的意义,禁止做什么,倡导做什么,在不难理解的句子中让人一目了然,表达的效果显著。

2.直接阻止与间接阻止某种行为运用在环保警示语中,能起到词必达意的效果

有些是间接阻止某种行为的发生,例(3)破折号后面是"垃圾筒"的呼告,"我不想'失业'",连"垃圾筒"都在努力为环保做奉献,何况是有思维能力的人,而"垃圾筒"不"失业"的方法是要别人去做某事,人们只有自觉地把垃圾放入"垃圾筒"里,才能让"垃圾筒"不"下岗",间接阻止了乱吐、乱丢、乱扔、乱放、乱抛垃圾的现象发生,达到净化环境的目的。环保警示语的语用的最终目的就是要实现保护环境的目的。

(3)垃圾筒--我不想"失业"!!!

一般这种间接阻止的行为不是人对人的讲述,它是从另一个角度来说话,人们也许听不进别人的话,或是听人说话已听麻木了,"失业"的频率太高了,而现在有存在的第三方有话要说,这是要人们倾听第三方的声音,要我们听听它们对人类的诉求,易引起人们的共鸣,从而引起人们的同情;同时也让我们想到,如果连它们都失业的话,那将是人类的灾难,我们还不赶紧行动起来吗?

这种间接阻止实际采用了言此意彼的委婉的方式,让人耳目一新,大大提高了"吸睛"率,起到很好的语言效果。

3.环保警示语有感情,拉近了人与物之间的距离,增强了表达的效果

环保警示语中修辞格的运用,使环保警示语带上了丰富的感情,更好发挥它的传情达意的作用,使人类与异类的沟通与交流也就更密切了,看下面的一些语句:

(4)小草在沉睡,请勿打扰他!

(5)小草有生命,承蒙多关照。

(6)爱花的人心灵美如花!

(7)满园飘香,邀您共赏!

(8)封山育林,造福子孙!

一是用了拟人的辞格,把物当人来写,把植物的世界人性化,使人与物能互相交流与了解。如"小草在沉睡",从第三人称的角度来描情状物,使小草富有人的情态,小草就像一个弱小的、正在沉睡中的婴儿,他就像是你自己的孩子,他的成长需要人们的关爱与保护,这也勾起人们保护弱者的心理,而人类对弱小的生命一向都有爱心,这就传达了小草需要保护的意愿。再如"邀您共赏"中用的"邀"是有方向性的动词,把绿色领域中的植物当作人来描写,有一方存在的同时还希望有他方的加盟,从而达到香飘四方,美化环境的目的,同时也慰劳你对花草世界的爱护:"他"今天有最美一面的展示,有你的功劳,所以请你欣赏。还有就是"小草有生命",在这句话里省略了喻词与喻体,完整的一句话为"小草就像是有生命的婴儿",何况人类对有生命的东西历来都关爱与尊重,"承蒙多关照"中的"承蒙"是谦词,小草的卑微与谦恭易勾起人们的同情心,从而得到更好的关爱与保护。

还有就是对偶的使用,把"结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子,对称地排列","从形式上看,音节整齐匀称,节律感强"[3]。像第(9)句中前后句的最后一个字的读音都押"i"韵;第(10)句"环保"与"环境","感动"与"牵动"意义是相近、相连的;第(11)句前后两句话的最后一个字都押"ān"韵。而且句式中的用词,词性是相对的,使"句式富有表现力,便于人们记诵"[4]。这样可以使相似、相近的内容进行比照,使其更好的衬托和突出语义。

(9)草木无言皆青翠, 行人有情多爱惜。

(10)环保感动中国, 环境牵动心灵。

(11)绿色与生命时时相伴, 环境与健康息息相关 。

此外,顶真的运用,例(12),使"连贯的思索之间的递相依存的内在联系作了清楚的阐述,"[5]让语句的"说理周密谨严,表达如行云流水,气势贯通"[6];还有排比修辞格的运用,如例(13),突出了句意,使语言气势得到了加强,丰富了环保警示語的表情达意的效果,延伸了环保的广度,增强了环保的力度。

(12)垃圾混置是垃圾,垃圾分类是资源。

(13)地球怎么长成,我不知,你不知,他不知.地球怎么灭绝,我知,你知,他知。

还有就是使用婉曲,"即不是直接明白而是含蓄曲折地把自己的意思表达出来。修辞学上把这种方法叫婉曲。运用婉曲手法,可以接近双方感情上的距离。"[7]如,

(14)除了回忆,请你什么也别带走。

(15)除了足迹,请你什么也别留下。

(16)当你想丢点什么的时候,请想一想,可千万别丢脸。

这些话语都没有严厉的制止和训斥,没有刺目的、语气强硬的字眼,如"不准"、"严禁"、"罚款"等。有的只是委婉的告诫与和蔼的提示,但观者不难读懂它要提醒游人要自觉爱护自然景观,不要采摘花果,不要丢弃任何垃圾,这些引人思考的话语,不难明白它的潜台词。通过这些委婉含蓄的话语,催人警醒,激人自律,当看到景区这些文明的警示语时,谁还忍心摘花采果,乱扔垃圾,损坏这里美丽无比的环境呢?这种既热情诚恳,又婉转含蓄的话语不仅仅起到警示语的作用了,更是文明用语的典范。因为它成功地运用婉曲手法,得体,准确地传达出环保者的意图。

总之,在环境保护的警示语中运用了修辞格,彰显了环保领域以人为本的宗旨,它的人性化的一面,向人们传播了人文关怀,构建了人文生态,使人类更容易融入周遭的自然环境的世界,达到善待、保护、开发、利用的目的。

4.环保警示语有思维,使环境保护领域中的语义更符合人类思维的规律,达到人与物的交融

语言是思维的载体,根据语用学"我们用预设来解释一些语义中的逻辑现象"[8]如果用形象的数学公式来表示就是"语言学+逻辑推理=预设",在公式中有逻辑推理的存在,根据逻辑推理的三段论,那就说明语用预设存在着隐藏起来的前提。而且这个前提具有可推知性的特点,下面以(17)——(21)句为例来例举这种预设:

通过上面的例举,我们看到这里主要用了解释性的预设,它主要是对某种做法做出解释进行了预设,从而达到告知的目的,而这种预设往往是让人容易知晓的,如果我们听不出或看不出那层暗设的前提,那就是语用预设的失误。我们通过对语义预设的分析,可以了解环境保护领域中的警示语的使用必须符合逻辑,也就是符合人脑思维的规律性,真正的让植物的世界成为人类世界不可或缺的部分。人们才会倍感珍惜这种和睦共处的氛围,珍爱提供给人类生存的这份绿色环境,从而让人类更好的保护地球环境资源。

5.用"意合法"来鲜明地表明立场、观点和态度,讲清楚道理,从而让人接受

这就使有些句子的语义是不需要预设的,不需要回味无穷的,只是为了让人一看就懂,达到明白晓畅的目的。从语用学的角度看,"有一些复句不用任何关联词语,完全依靠语序以及前后分句的语义制约构成,这就叫'意合法'"[9] 。这类句子的语义一般讲环境保护的意义和作用的为多。如:

(22)绿化环境,保护家园。

(23)保护绿化环境,热爱人类自己的家园。

(24)人类靠绿色环境生存 ,绿色环境靠人类保护。

它的表达效果符合人们阅读审美的习惯,无须过度的思考就可达到人们思想,从而指导人们的行为。像(17)就是如此,首先做"绿化"工作,第二步才是"保护"的工作,语句本身就有符合人们行为习惯的语序,前一句的"绿化"的动作是后一句"保护"的前提条件,后一句动作"保护"是前一句"绿化"的行为结果,也就是说,有"绿化"紧接着为巩固劳动成果就要实施"保护"。这些词语的使用,频率也是很高的,296句中占了1/3强,符合人们的性情,讲明白话,做明白事,直接警示"绿化"、"保护"的主题,使人易于接受。(23)、(24)也是如此,其他就不一一例说,总之,这种句子表达出来的语义就是要明白晓畅,达到植入人们心尖的效果。

在環境保护领域中,我们对环保警示语在表达效果上进行探究,能更好地通过对环保警示语的运用,把大家的积极性调动起来,只有让大家积极的行动起来,才能真正起到保护环境,净化环境,美化环境的目的,这也为优化我们的生活质量奠定了环境基础。

参考文献:

[1]晁金泉编著《语言表达技巧--加强语言效果100法》,北京:金盾出版社,2006.9,P28页。

[2]《现代汉语·下删》黄伯荣,廖序东主编.-4版-北京:高等教育出版社,2007.6(2010重印).P184页

[3]、[4]同上.P206页

[5] [6]《现代汉语·下删》黄伯荣,廖序东主编.-4版-北京:高等教育出版社,2007.6(2010重印).P212页

[7]傅炳民 汪欣著《说写辨赏学语文》-武汉:武汉大学出版社,2006.6.P3页

[8]《语用学教程》索振羽著. [H].北京:北京大学出版社,2000,5.P127页

[9]《现代汉语通论》(第二版)邵敬敏主编,上海:上海教育出版社,2007.7(2009.10重印)P242页

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