以信息化推动教育均衡化

孙代文

近年来，保康县紧紧抓住信息化这个“牛鼻子”，有序有力有效推进起步试点、重点推进、全面覆盖“三步走”计划，实现了全县中小学教育信息化全覆盖，缩小了城乡教育差距，促进了教育惠民。

加大投入抓建设。推进教育信息化，建好设施是基础。2014年保康被定为全国首批教育信息化试点县，我们通过争取上级政策资金和地方配套资金，累计投入3000多万元用于教育信息化建設。列出时间表、路线图，责任到人、包保推进。按照“先保基本，再抓提升；先抓普及，再求提档；先促均衡，再成特色”的原则，采取“统一规划设计、统一设备标准、统一部门协调、统一招标采购、统一安装调试、统一验收归档、统一造册入账、统一应用培训”的“八统一”办法，扎实稳步推进。目前，全县所有学校实现了“宽带接通率100%、班班通配备率100%、教师一人一台电脑配备率100%、完全小学以上学校计算机教室配备率100%、优质教育资源覆盖率100%、专任教师应用率100%、校园视频监控系统配备率100%、教学点网校乡镇覆盖率100% 、图书管理信息化覆盖率100%”的“九个百分之百”目标。

强化培训抓应用。推进教育信息化，广泛应用是关键。一是培训教师会应用。2014年以来，我们组织全县教师全员参与信息技术专项培训三轮以上，重点培训计算机、网络、班班通、云平台、微课制作、录播运用、视频剪辑等知识技能。目前，全县教师人人都能熟练使用班班通，教学点教师全部会用数字资源进行课堂教学。二是结合课改广泛用。在生本课堂改革中，充分利用班班通、电子白板、计算机教室服务于课堂教学，充分利用教育云平台开展网络教研、网上备课、师生交流、家校互动等，促进信息化与教学活动的深度融合。三是引导学生抢着用。针对大部分山里孩子家里没有电脑的情况，全县各学校全天开放计算机教室，方便学生网上阅读、查阅资料、亲情视频等。

围绕重点抓特色。推进教育信息化，形成特色是亮点。结合保康教学点多的实际，我们建设教学点网校25所，推广“同步课堂”“名师课堂”“专递课堂”，形成了“三个三”的教学点网校特色。一是“三固定”，固定教师、固定课表、固定时间，由教学点列课程“菜单”，主讲学校按要求“配送”；二是“三深入”，深入点上学校、深入点上课堂、深入点上学生，荧屏老师和点上师生开展互动，增强在线课堂效果；三是“三落实”，落实团队、落实互动、落实考核，主讲学校建立以分管教学校长为组长的讲课团队，每学期讲课教师必须到点上学校两次以上。教学点网校远程教学模式的推广和运用，有效解决了我们山区县农村教学点音乐、美术、英语教师短缺、课程开不齐的问题。在教学点网校建设中，襄城区荆州街小学与保康油坊街教学点建立了专递课堂，不仅让山里孩子共享了优质资源，也带动了教师的专业成长。

优化机制抓管理。推进教育信息化，加强管理是保障。一是建立“五大中心”，即学业评估中心、网上巡课中心、校园安全巡视中心、教学资源数据中心、远程视频会议中心，为促进全县教育教学管理规范化、精细化、科学化、现代化提供了有力支撑。二是建立奖评机制，把信息技术运用情况与学校年度考核相结合，与评选“名学校”“名校长”“名教师”“名课堂”“一师一优课、一课一名师”相结合，促进各学校加强信息化应用和推广，激励教师不断提升信息化水平。三是建立服务机制。信息化设备的后期维护很重要，为此，我们建立了信息化管理和服务团队，在乡镇中心学校、县直学校设立信息化管理中心，挑选懂信息技术的教师建立县、镇、校三级服务网络。同时引入企业服务，及时有效解决应用中的各种问题。

教育信息化为山区教育开通了快车道、开辟了新天地，强力推动教育教学质量、教育均衡发展实现质的跨越，让教育公平的梦想照进了现实，就连偏远农村学校也有了出彩的机会。保康县莫家垭教学点的乔永斌老师利用教学点数字资源执教的《夏夜多美》课例被评为全国一等奖，梅花小学朱长乾老师利用班班通执教的《口算除法》课例被评为部级优课。

（作者系保康县教育工委书记、教育局局长）

（责任编辑 徐世兵）