高中数学学案教学模式研究

董娇

（吉林省梅河口市第五中学，吉林梅河口，135000）

摘 要：数学的学习对很多学生来说都是很困难的，这门学科对学生们的逻辑能力要求很高。到了高中，学生们数学的学习就更重要了，这关系到学生们的高考成绩，关系到学生们的未来，学生们只有把数学学好了，才可能考上自己理想的大学。学案教学对提高学生们数学成绩来说还是很重要的，这种方法可以在一定程度上提高学生们的数学成绩，在高中教学中的应用还是很广泛的，下面我们就来谈谈高中数学学案教学模式的相关问题。

关键词：高中数学 学案教学 模式研究

高中数学的学习在难度上来说比初中提升了一大截，很多学生不能适应这个改变，数学成绩不是很理想，甚至一落千丈，怎样让学生们适应这个变化，改变学生们学习的现状，就成了一个问题。学校和老师们想尽各种办法去提高学生们的数学成绩但是还是有很多学生的数学成绩堪忧，老师们发现学案教学还是比较不错的方法，这个方法的应用也是很广泛，这个方法在一定程度上提升了学生们的数学成绩。

一、数学学案教学的含义和意义

数学学案教学就是老师在上课之前先发给学生们一份学案，然后学生们根据学案进行课前的自我预习，老师们可以根据学案的内容和方法改变学生们学习数学的方法。这个方法的前提是，老师把学生作为学习的主体，老师本身只是学生们学习的引导者、指路人，这样才能最大程度的发挥学案教学模式的作用。

过去老师们的教学方法都是以自身为主体，学生们们在学习的过程中只是被动的接受，这样学生们的学习效率很低，学习效果也不明显。学案教学的模式改变了以前传统教学方法的不足，使得学生们的学习效率显著提升，学生们的学习成绩也提高很多。

二、高中数学学案教学主要策略

学案教学中可以包括很多的内容，老师可以根据设计学案的内容形成不同的学习形式和方法，帮助学生们更好的学习，下面我们就来具体谈谈。

1.学案教学中融入其他教学工具

学案教学法的基础就是学案，老师在教学之前先发给学生们学案，这样学生们就会有一个整体的知识框架，对学习有一个整体的认识，有利于老师教学效率的提高。但是我们在学习的过程中对所学的知识点可能有所改变，纸质的形式虽然易于保存，但是也存在难以改变的缺点，所以我们在教学的过程中可以结合其他的教学工具，比如说投影仪、多媒体等，这样学案和其他教学工具相融合，我们就可以更好的教学。

2.集体教学与个别指导相结合

以前老师们的教学方式都是集体教学，对学生们日常的学习情况不是很了解，但是学案教学的模式可以让老师清楚的看到学生们的不足。老师们在集体教学的同时，可以针对个别学生进行个别指导，争取让每一个学生都能把数学学好。这个方法，可以拉近学生们之间学习成绩的差距，学生们学习就会更有信心，对学生们日后的学习很有帮助。

3.把学法指导放在首位

高中教学老师和学生受应试思维的影响，在教学和学习中普遍注重对学生做题方法的教授，普遍采用题海战术，也就是说“熟能生巧”。但是，这样的数学教学只是教给了学生做题的技巧却限制了学生的思维，学生在做一道题时，首先是想我学过什么方法可以求解这道题，而不再是进行思考。因此，数学老师的教学重点应该放在学法指导上，在教学中注意培养学生学习数学的方法和数学思维能力，遇到难题之后，老师不是立即进行讲解，而是由学生先进行思考，然后让学生自己总结做题的经验，逐渐形成自己学习数学的方法。这样，学生在学习数学的时候，就会显得游刃有余。

4.发挥小组学习的作用

新课程改革的实施，注重培养学生的综合素养，高中数学教学既要教给学生数学知识，还要培养学生的学习思维，因此，老师要不断的创新教学模式。每个人的思维水平和智力水平都不同，老师们在教学中要能够认识到这一点，然后对学生进行分层次、分小组授课。依据学生的数学水平和智力水平进行分组，这样每一个小组中学生的数学水平和接受新知识的能力大体相同，老师在上课时就不用照顾思维慢的同学，使得课堂效率提高。另外，相同水平的同学之间在进行学习交流时会更加的容易，有利于同学之间的交流学习。老师在讲课中要给学生更多的机会，可以让学生作课堂的小老师，比如请学生为大家讲解，学生讲解时是从学生的观点出发的，可能更加有利于其他学生的理解掌握。

三、总结

高中数学学习不仅能够培养学生的数学思维，为学生以后的数学学习打下坚实的基础，同时高中数学成绩也关乎学生以后的走向问题。数学学案教学使老师和学生进行良好的融合，老师在教学中要尊重学生的主体地位，注重教学的侧重点和教学方法的选择。同时，学生也要在学习中尊重老师，积极的配合老师进行课堂互动，發挥自己学习的主观能动性，养成学习数学的好习惯，在兴趣的引导下进行快乐的学习。相信经过老师和学生的共同努力，高中数学教学水平能够得到很大的提高，学生的数学知识能够更加丰富。

参考文献：

[1]陈久龙.高中数学学案导学教学模式研究[J].大观周刊，2013，（12）：182-182.

[2]刘辉.新课程背景下高中数学“学案导学”教学模式研究[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（27）：75-75.

[3]李林书.浅谈高中数学学案“引导式”教学模式研究[J].学周刊C版，2013，（4）：35.