案例教学在高中政治课堂的有效运用分析

任权杨

【摘要】高中政治知识点多，涵盖范围广，对学生树立正确的人生观、价值观和世界观有一定的促进作用。除此以外，该课程作为一门高考的必考科目，提高教学效率尤为重要。文章以案例教学为分析点，观察案例教学法在高中政治课堂的运用，以期增强学生学习政治的兴趣，提升高中政治课堂教学质量。

【关键词】案例教学；高中政治课堂；有效运用

一、前言

传统的高中政治教学理念是把课本的知识传授给学生，使学生更好地应对考试。这种理念以教师为课堂中心，学生处于被动状态，即教师说，学生听，虽然也能教授给学生知识，但是存在许多不足。一方面课堂效率低，另一方面会挫伤学生的积极性。因为传统的高中政治教学枯燥且单调，而高中政治涉及内容广，抽象，包含有经济学、哲学、时事政治以及社会舆论等内容，面对理论性强的哲学以及复杂的经济学，学生往往处于懵懂状态，无法进行深刻的理解，因此在学习政治的过程中很容易产生厌倦心理，失去学习兴趣。然而高中政治是高考的科目，极为重要。因此，教师在开展高中政治教学时，应改变传统的教学方法，注重培养学生的实践能力，在提高政治课堂教学效率的同时增强学生的学习兴趣。案例教学法是教师开展教学的重要方法，能够极大地提高教学效果。

二、案例教学法概述

所谓案例教学法，即以案例作为基础的教学方法，即教师在讲解课堂知识时，以案例材料为依据，通过对相关案例进行研究以及分析，来达到增强学生对相关知识进一步了解的目的[1]。在上课前，教师先将案例材料整理后分配给学生，然后让学生对案例进行分组讨论和分析，学生也可以单独研究，自行分析案例，最后对讨论结果进行归纳总结。值得注意的是，教师在学生遇到难题时要及时采用引导措施，通过提醒或者补充促使学生思考达到解决问题的目的。实践证明，案例教学法不是局限于课本的授课方式，而是以一些热点新闻作为讲解政治的案例素材。这样在开阔学生知识面的同时，还突破了传统教学方法的束缚，增强了学生学习政治的兴趣。因为以案例教学法的载体为案例，相比书本知识具有较强的趣味性，因而能抓住学生的兴趣。且运用案例素材，将课本知识与时事政治结合起来，贯穿高中政治教学始终，使政治知识的重点与难点得到较好的诠释，一方面有助于学生对知识的吸收以及思维的开拓，另一方面有助于提高高中政治教学质量，使课堂教学的有效性得到最大化的提升。

三、高中政治教学中采用案例教学法的优势

（一）有助于高中生思维能力的提升

高中学生正处于逻辑思维比较活跃的阶段，好奇心与探索心相对较强。他们的自我认知判断能力较强，同时也喜欢对课堂上学习到的知识进行反思和质问，因此思维性较高。单向传授知识的教学模式虽然能完成课堂教学目标，但教学质量欠佳。与传统的教学方式相比，案例教学目的性强，将学生当作课堂的主体，以一个或者几个独特而具有代表性的典型案例为基础，让学生通过阅读案例、分析案例以及思考案例，激发大脑的兴奋点，调节注意力，尤其在解决难题的过程中，能够无形中培养学生思考问题以及解决问题的思维能力。此外，案例教学打破了空间的局限性，通过对校园外的知识以及实际问题进行转化，让学生在校园内就可以接触，从而实现理论到实践的转化，进一步激发学生主动思考政治知识的积极性与主动性。

（二）案例教学的针对性强

多数教师在教授高中政治课程时，依靠课本的固有套路向学生传授知识。这样的教学方式使得高中政治课本理论系统化且专业化，使得学生在理解的基础上存在一定的难度，导致教学出现了严重的滞后性并存在一定的盲区，针对性较弱。案例教学法以多个或者一个案例作为教学的入手点，在政治教学过程当中，不受固有套路的影响，将教材内容与时事政治结合起来，不仅丰富了教学内容，还进一步激发了学生学习的兴趣。此外，教师在筛选教学案例时，需要进行多方面的思考，选择的案例既符合课程教学目标与教学内容，又具有十分鲜明的指向性与针对性。在实际教学过程中，教师通过对案例的形象描述、直观表达，给学生制造身临其境之感，将抽象的理论与深奥的知识通过案例分析、讲解出来，变得深入浅出，并且促使师生、生生之间展开交流讨论，综合运用相关知识来解决课本知识的难题。

（三）案例教学体现了高中政治知识的应用价值

将课本的理论知识与实际案例联系起来的教学即为案例教学。案例教学方式不仅使课堂教学内涵得到进一步丰富，而且使上课气氛也比较活跃与轻松。在案例教学中，教师让学生先进行案例理解、消化，然后查阅或者互相交流相关的知识，再经过缜密的思考以及教师的知识补充，让学生能够体会到高中政治的价值，这些都无形中帮助了学生加深了对理论知识的理解[2]。

四、高中政治教学中案例教学法的具体运用

（一）通过案例辅助高中政治课堂教学

案例教学在高中政治教学中的应用，并不是在讲述理论知识的同时附带进行讲授，而应对案例进行分析、研究和讨论，使案例教学法成为高中政治的辅助性教学方法。因此，教师在实际教学过程中要注重案例的选择，在选择案例时尽可能优先选择真实的案例。可以选择当下社会比较关注的热点案例，这样更能够吸引学生的注意力，增强学生的认同感。

以“人生价值的创造与实现”教学为例，该课题的核心内容是“价值创造”“价值实现”，因此教师可以讲解屠呦呦诺贝尔生理学或医学奖的案例。屠呦呦在实验设备落后的情况下，带领团队研究青蒿素，在失败近200次后终于提取出青蒿素，帮助六百多万人战胜疟疾，为国家和人民做出了巨大貢献。利用这个案例，让学生讨论价值创造的困难，在价值实现的过程中会遇到的难题，引导学生理解，启发学生能够独立自主地去思考和探索。

此外，在选择案例时，要把控好案例的难易程度，如果案例过于简单，学生非常轻易地就可以得出答案，就会给学生造成一定的错觉，很难激发学生的学习兴趣；如果案例过于复杂，超出学生的理解能力和知识水平，会使得学生无从下手，也会影响学生的探索热情。

（二）以案例引入进行讨论

在选择好案例后，教师应适当引入案例，将案例布置给学生准备讨论。例如在讲解“国家主权神圣不可侵犯”这一课题时，可以向学生讲解南海问题、钓鱼岛问题等。然后让学生以小组形式对主题进行解剖，让小组成员共同分析讨论教师提出的问题，并发表、解释和论证自己的观点。学生在彼此合作和讨论的过程中，找到问题的重点，并对案例的性质和国家主权规定有更深刻的认识和理解，此外还能激发爱国热情。随后教师与学生进行结论讨论。案例讨论可以是小组讨论，也可以是教师与学生的一对一提问或组与组之间的辩论。案例讨论的过程能够增强学生对政治学习的兴趣[3]。

（三）总结案例的同时补充相关知识

在案例讨论后，教师对学生的发言进行总结。值得注意的是，对于学生在讨论过程中的表现，教师要多给予表扬，增强学生自信心。同时，教师要对没有对学生讲解到的知识点予以引导、补充和深化，通过提醒、反问等形式，让学生自主思考，加强学生对相关政治知识的认识，拓宽其知识面。在轻松的课堂教学氛围中，学生思维开放，更好地投入到学习中，学习效率大大提高。

五、结束语

在高中政治教学过程中，以案例材料为依据，通过对相关案例进行研究以及分析，能够打破传统教学方法的束缚。且高中政治教学中采用案例教学辅助，有助于高中生思维能力的提升，体现高中政治知识的应用价值。因此，在高中政治教学中应注重案例教学法的应用，精心选择案例，促进学生对政治知识的理解。

【参考文献】

[1]姚兰.浅谈案例教学法在高中政治课堂中的运用[J].读与写（教育教学研究）， 2014（51）：29.

[2]王凌峰.案例教学法在高中思想政治课中的有效运用——设计合理的教学案例[J].都市家教月刊，2015（04）：189.

[3]李祥得.案例教学法在提升高中政治课堂教学效率中的应用初探[J].福建教育学院学报，2012（05）：77-79.