父亲参与教养与小学生学习自我效能感的关系*

谭钧文 李 航 颜丽娜

父亲参与教养与小学生学习自我效能感的关系*

谭钧文 李 航 颜丽娜

中国.丽水学院教师教育学院(浙江丽水) 323000 E-mail:junwen.tan@hotmail.com

目的:调查父亲参与教养程度和小学生学习自我效能感状况,并探究二者之间的关系。方法:采用父亲参与教养问卷和学习自我效能感问卷对376名4～6年级小学生进行了调查,并进行数理统计分析。结果:①父亲参与教养4个维度-管教约束、鼓励与表扬、日常照顾、支持与规划在年级(F=4.247,3.281,4.460,3.770;P＜0.05)、是否独生子女方面(t=-3.064,-2.852,-2.064,-2.546;P＜0.05)存在显著差异,在性别上不存在显著差异(t =-0.424,-1.316,-0.283,0.319;P＞0.05);②小学生学习自我效能感两个维度-学习能力、学习行为在年级上存在显著差异(F=4.239,3.322;P＜0.05),在性别(t=-1.187,-1.118;P＞0.05)、是否独生子女(t=-0.178,-0.284;P＞0.05)方面不存在显著差异;③支持与规划、日常照顾、鼓励和表扬与学习能力、学习行为存在显著正相关(r= 0.192,0.153,0.139,0.125,0.211,0.166;P＜0.05);管教约束与学习能力、学习行为不存在显著相关(r=0.098, 0.090;P＞0.05),;④回归分析结果表明,支持与规划、管教约束能较好地预测学习能力,支持与规划能较好地预测学习行为。结论:父亲参与教养对小学生学习自我效能感有重要影响。

小学生;父亲参与教养;学习自我效能感;父亲参与教养问卷

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儿童早期的情绪社会性发展是个体独立、社会化的重要开端,早期父母的教养至关重要。以往大量的研究关注母亲教养对儿童发展的影响,而对父亲教养的研究颇为少见[1-2]。尽管婴儿期、儿童早期的母亲教养相对重要,但随着孩子的逐渐成长,其发展主题的变化,父亲的参与变得越来越重要,且不可替代[3-5];美国宾夕法尼亚大学甚至提出了“父亲参与儿童教养指标”[6]。对学龄期的儿童来说,父亲参与教养对孩子的学业成就远远超过母亲[7];对父亲参与教养与学生学业成就的元分析研究表明,父亲参与对青少年的教育结果产生显著的积极影响[8]。

学习自我效能感被认为是提高学业成就的独特因素,研究发现,学习自我效能感水平对学业成就起到显著的预测作用[9-11]。家长的情感参与、智力参与和行为参与对学生学习自我效能感有较好地预测作用[12];父母的教养对中学生的自我效能感有重要影响[13]。但是,对父亲教养参与程度与学生学习效能感关系的研究还相当匮乏。

总体来说,以往的研究,只关注了父亲参与对学习结果的影响,而较少关注父亲参与对学生学业自信、胜任感的影响,而这样的影响对孩子的身心发展有着更广泛的作用。再则,前人的研究更偏重学龄前儿童,对中小学阶段的儿童研究很少。因此,本研究旨在调查小学生父亲参与教养程度和学习效能感状况,并分析二者之间的关系。

1 对象与方法

1.1 对象

本研究采用随机分层抽样,从浙南地区多所小学随机抽取了3～6年级共400名小学生参加了问卷调查。回收问卷400份,最后得到有效问卷376份(94%)。其中,男生190人(50.53%),女生186人(49.47%);独生子女159人(57.60%),非独生子女217人(42.40%));三年级98人(26.06%),四年级113人(30.05%),五年级101人(26.86%),六年级64人(17.03%)。

1.2 方法

1.2.1 父亲参与教养问卷 Hawkins等人编制的父亲参与教养问卷(The Inventory of Father Involvement,IFI),其中文版由尹霞云等(2012)修订,信效度较好[14]。因IFI原是父亲版自陈式问卷,基于本研究目的是从孩子的视角评价父亲参与教养的状况,因此采用梅真(2013)改编的孩子版问卷[15]。孩子版问卷将父亲版问卷的表述方式进行了略微调整,用来测量孩子感受到的父亲参与教养的程度。孩子版问卷的Cronbach’sα系数为0.883,分半信度为0.817,表明问卷总体有较高的信度。孩子版问卷包含:管教约束、鼓励与表扬、日常照顾、支持与规划4个维度,共26个项目,采用6点计分,得分越高说明父亲参与教养程度越高。

1.2.2 学习自我效能感问卷 采用北京师范大学发展心理研究所基于Gibson&Dembo的教师功效量表中相关条目而编制的,测量小学生在一般学习活动中的自我效能感水平。该问卷共12个条目,采用5点计分,其内部一致性系数为0.82。

1.3 统计处理

采用IBM SPSS Statistics 22.0统计软件录入数据,并进行描述性统计、t检验、单因素方差分析、相关分析、回归分析。

2 结 果

2.1 小学生父亲参与教养情况

2.1.1 一般情况 从总样本看,小学生父亲参与教养4个维度得分均值在3.372～4.026之间。4个维度得分均值由高到低为支持与规划(4.026±0.973)分、管教约束(3.763±1.068)分、日常照顾(3.751± 1.032)分、鼓励和表扬(3.372±0.836)分。

2.1.2 父亲参与教养程度在人口学数据上的差异

由表1可以看出,父亲参与教养各维度在性别方面均不存在显著性差异(t=-0.424,-1.316,-0.283,0.319;P＞0.05);单因素方差分析结果表明,父亲参与教养各维度在年级方面均存在显著性差异(F= 4.247,3.281,4.460,3.770;P＜0.05);独立样本t检验结果表明,父亲参与教养各维度在是否独生子女方面存在显著差异(t=-3.064,-2.852,-2.064, -2.546;P＜0.05)。

表1 父亲参与教养与学习自我效能感在人口学数据上的差异比较(¯x±s)

2.2 小学生学习自我效能感情况

2.2.1 一般情况 从总样本看,小学生学习自我效能感的两个维度得分均值都超过3分,分别为学习能力(3.518±0.771)分、学习行为(3.472±0.756)分。

2.2.2 学习自我效能感在人口学变量上的差异独立样本t检验结果表明,小学生学习自我效能感的两个维度:学习能力和学习行为在性别(t= -1.187,-1.118;P＞0.05)、是否独生子女(t=-0.178, -0.284;P＞0.05)方面均不存在显著差异;单因素方差分析结果表明,学习能力和学习行为两个维度在年级方面均存在显著差异(F=4.239,P=0.006;F =3.322,P=0.020),事后检验(Bonferrni法)发现,在学习能力方面,五年级得分显著大于四年级(P＜0.01),在学习行为方面,五年级显著大于六年级(P＜0.05)。

2.3 小学生父亲参与教养程度与学习自我效能感的关系及回归分析

将小学生父亲参与家养与学习自我效能感各维度进行Pearson相关分析发现,管教约束与学习能力、学习行为之间不存在显著性相关(r=0.098,0. 090),鼓励与赞扬、日常照顾、支持与规划三维度与学习能力、学习行为均存在显著性相关(r=0.192, 0.153,0.139,0.125,0.211,0.166),见表2。

表2 小学生父亲参与教养程度与学习自我效能感的相关(n=376,r)

以父亲参与教养的4个维度为自变量,学习效能感的两个维度分别为因变量,进一步通过逐步多元回归分析探讨父亲参与教养对小学生学习效能的影响。对模型父亲参与教养→学习能力,可建立回归方程:Y=17.214+0.232x1-0.238x2(x1代表支持与规划,x2代表管教约束),该模型多元相关系数为0.247,其决定系数R2为0.061,调整后的决定系数为0.056,F值为12.066(P＜0.001)。对模型父亲参与教养→学习行为,可建立回归方程:Y= 17.724+0.097x1(x1代表支持与规划),该模型多元相关系数为0.166,其决定系数R2为0.027,调整后的决定系数为0.025,F值为10.535(P＜0.001)。

表3 父亲参与教养对学习自我效能感的逐步多元回归分析(n=376)

3 讨 论

本研究中,父亲参与教养程度量表各维度均值得分在3～4分之间,说明父亲参与教养的程度总体处在中等水平,父亲对子女的教养比较重视。这可能与社会的发展有关,越来越多的女性并不安于全职母亲的状况,而父亲不仅要承担养育,同时越来越多的承担教育责任[16]。从父亲参与教养的内容来看,得分最高的是支持与规划,管教约束次之,其次是日常照顾,最后是鼓励和表扬。这说明父亲对处于小学中高年级的孩子更多的是支持、教导,而鼓励、表扬较少,这可能是因为父亲更注重孩子发展方向性、行为的引导和管控,母亲更多参与日常照顾,“严父慈母”这一传统在子女教养中依然占主要地位[]。

父亲参与教养在子女性别上不存在显著差异,这与伍新春等人的研究结果一致[18];在年级上存在显著差异,尤其是五年级的孩子,对父亲参与教养的评价较其他年级高,这可能是因为五年级开始是一个重要的时段,为小学毕业开始准备,开始考虑孩子的未来,因而父亲参与教养更加投入。在独生子女方面,非独生子女的父亲参与教养显著高于独生子女,这也说明非独生子女更需要父亲来分担养育的工作。这也是一种提示,随着二胎政策放开,两个孩子的家庭越来越多,需要父亲更加投入到子女的教养上来。本研究发现,小学生学习效能感在性别和是否独生子女上均不存在显著差异,在年级上存在显著差异,而且也体现在五年级,这可能跟父亲在此阶段的投入增加有关。

在小学生父亲参与教养与学习自我效能感的相关分析结果中发现,管教约束与学习效能感不存在显著相关,而支持和规划、日常照顾、鼓励和表扬与学习能力、学习行为都存在显著正相关。对于中高年级的小学生,管教约束可能并不利于促进学习;而支持和规划、日常照顾、鼓励和表扬这三方面更多第体现父亲温情的一面,可能意味着父亲与孩子一起面临挑战,一起完成一些目标或事情,并给与支持和鼓励,因而对孩子的自我效能感产生积极的影响。逐步多元回归分析结果显示,支持与规划对学习能力有正向预测作用,管教约束对学习能力有负向预测作用;支持与规划对学习行为有正向预测作用。

综上所述,父亲参与教养对小学生学习自我效能感有着重要的影响。与母亲相比,父亲可以带给孩子不一样的影响,比如:自信、勇气、探险精神、力量、威严和坚强等。因此,需要父亲更多地参与子女的教养,这会对孩子有很多正面的影响[19]。随着二胎政策的开放,父亲将更多地承担教养子女的责任,这一课题还需要进一步广泛而深入的研究,为父亲教养提供参考和指导。

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(收稿时间:2017-01-26)

http://www.cjhp.com.cn/

Relationship Between Father Involvement and Pupils’Academic Self-Efficacy

TAN Junwen,LI Hang,YAN Lina
College of Teacher Education,Lishui University,Lishui 323000,China值观。

Pupils;Father involvement;Academic self-efficacy;IFI

R395.6,B844.1

A

1005-1252(2017)04-0588-04

10.13342/j.cnki.cjhp.2017.04.028

2017-01-24)

http://www.cjhp.com.cn/

·论 著·(发展心理)

浙江省教育科学规划课题(编号:2015SCG073)

【Abstract】 Objective:To investigate the relationship between father involvement and pupils’academic self-efficacy.Methods:By using the Inventory of Father Involvement(IFI)and the Academic Self-Efficacy Scale(ASES),376 pupils in grade 4-6 were surveyed,and the statistic analysis was conducted.Results:①There were significant differences on grades and single child were found in discipline and control,support and plan,daily careness,and encouragement and praise(F=4.247,3.281,4.460,3.770;P＜0.05;t=-3.064,-2.852,-2.064,-2.546;P＜0.05),while there were no significant differences on gender(P＞0.05).②Significant differences on grades were revealed in learning ability and learning behavior(F=4.239,3.322;P＜0.05),while no significant differences on gender and single child (P＞0.05).③Support and plan,daily careness,encouragement and praise were significantly related to learning ability and learning behavior(r=0.192,0.153,0.139,0.125,0.211,0.166;P＜0.05),while discipline and control were not(P＞0.05).④Support and plan,and discipline and control predicted learning ability;while only support and plan predicted learning behaviors.Conclusion:Father involvement plays important role to pupils’academic self-efficacy.