通信与信息专业博士留学生培养探索

邵羽 王洋 陈前斌

【摘要】博士留学生教育是留学生学历教育中最高水平的阶段；目前，和国际留学生教育领先国家相比，我国电子信息学科博士留学生教育还处于较落后的水平。本文以重庆邮电大学博士留学生教育为背景，探讨博士留学生教育中学术能力的培养与锻炼问题，提出了一系列解决思路及方法，供广大博士教学工作者参考。

【关键词】留学生培养 博士培养 国际化教育 通信学科教育

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0226-02

近年来随着我国政府的推动和高校国际化的深入发展，来华就读的留学生逐渐增多。官方统计数据表明[1]，2015年全国来华留学生总数达39万人，涉及高校、科研院所811家，其中博士留学生14，367人，占学生总数的3.6%。博士留学生教育属于留学生学历教育中的最高阶段，博士学习期间强调研究的创新性，博士生经过了硕士阶段的科研训练，具备了一定的科研基础，而且他们年富力强，思维活跃，没有繁杂的社会事务，可以专注于科研，是我国科技创新发展的一支重要力量。通过博士留学生的培养，在形成优质资源的同时，可提高学校的国际知名度，吸引更多优质国际生源，形成一种优质生源与学校国际声誉的良性循环，这是建设一流大学的一个重要方面。

我国的博士留学生教育起步较晚，同时我国属于非移民国家，与欧美多数国家相比，有着更加严格的移民政策，因此，中国博士层次的留学生教育规模远小于欧美发达国家[2]；目前，从国家到高校，针对博士留学生的教育和管理还有不完善的地方，在博士留学生的教学、科研及学生管理等方面都存在一些亟待解决的问题，这些问题在博士留学生培养中具有共性。针对这系列问题，学者与专家从不同的角度展开了调查与研究，形成了多篇研究报告与文献[2-7]。然而，目前为止，并没有专门针对通信与电子信息专业博士留学生培养中出现的问题提供有效的解决思路。本文以重庆邮电大学博士留学生培养为例，探讨通信行业博士留学生培养的背景、存在的问题、解决思路等，供广大学者参考。

通信与电子信息专业博士留学生教育对于推動通信与信息工程专业高等教育和科技发展、高等教育国际化具有重要意义。 重庆邮电大学通信专业博士留学生培养中存在一系列问题，如英文授课的高级专业课开课不足， 国际化核心课程建设滞后和博士留学生教学管理经验相对不足等。为此， 要提高博士留学生培养质量， 应建立适应国际化教育的师资队伍、使留学生招生"质"与"量"并重、加强国际化核心课程建设、提高专职管理人员的水平以及进一步总结博士留学生成才过程中的经验。

一、培养通信学科博士留学生的意义

引进博士留学生是学校高水平科研发展的需要。首先，从目前国内外科学研究的经验来看，世界一流的大学往往用于国际化的研究团队；以麻省理工大学通信与网络研究所为例，该所九名在读研究生分别来自六个不同国家。博士留学生在麻省理工学习期间，可以通过与不同文化、不同教育背景的学生交流，实现互利互惠，避免闭门造车，有利于高水平学术的发展。另外，随着我国经济水平的提高、科研水平的提升以及行业需求，具有优秀科研潜力的学生拥有更多的选择，他们往往选择了国际一流大学或科研机构进行深造，引进高水平国际留学生可以弥补本地优秀生源不足的问题。

培养博士留学生是我国通信行业进入国际市场的需要。我国通信行业目前在国际市场拥有一席之地，除了中国自己的国际化人才，企业也招聘了海外人士从事市场发开、运行维护、技术研发等工作。以华为为例，2015年华为拥有17万员工在全球170多个国家开展了电讯业务，其中海外市场员工本地化超过75%[8]。然而，这些国际技术人员并不一定完全了解我国国情与企业文化，融入企业需要一定的过程；通信行业急需熟悉国内与国际文化理念与商业规则的人才。通过培养博士留学生，我们可以为我国企业提供了解中国、具有国际视野、熟悉当地市场、会独立解决科学问题的国际化人才。

国际化的高等教育是一个国家综合教学科研实力的体现。推行高等教育的国际化，英国创造了稳定的外汇收入；美国推行高等教育国际化，提升了其科技水平；澳大利亚在国际化的高等教育中获得了高素质的移民。发达国家高等教育国际化中不仅实现了外汇、科技、移民等收益，更能展现综合国力，提升该国的世界大家庭的影响力，为人类文明做出突出的贡献。

二、通信学科博士留学生培养问题

本文主要从重庆邮电大学通信学科博士留学生培养上的问题进行探讨。

其一，重庆邮电大学留学生规模与导致英文授课的专业课开课不足。我们目前留学生规模较小，还没有达到开设专业课的人数要求。一些专业课只有一名学生需要上课，而为此专门开设一门英文课程会浪费大量的教学资源。由于语言问题，留学生亦不能参加中文授课课程的学习。这是学生对专业知识需求与教学资源之间的矛盾。

其二，我校国际化核心课程建设滞后，制约留学生教育发展。博士留学生教育应该具有一定的深度与广度。我校在博士阶段的核心课程建设上相对落后，课程设置跟不上国际化发展的要求。为了满足培养方案要求，某留学生参加了英文授课的《通信原理》本科专业课程的学习，知识深度不能满足博士研究生要求，学生感觉学起来很轻松，课后需要自己寻找一些专业书籍进行深入学习。这是学生对国际化课程的需求与课程设置之间的矛盾。

其三，留学生情况复杂、个体素质不一。由于博士留学生来自不同国家，他们的基础知识、科研能力、个人素质都有差异；一套统一的培养方案与要求不能满足不同程度学生的需求。这往往将博士培养由培养具有独立科研能力的博士生转变为了培养满足"技术通用指标"的人。这是个人需求与通用要求之间的矛盾。

三、通信学科博士培养解决办法

针对重庆邮电大学通信学科博士留学生培养的问题，我们简单谈谈可行的解决办法。

（一）加强国际化师资队伍建设，利用"慕课"等现代教学方式解决专业课不足的问题。

專业课开设不足的原因主要是具有国际化教育能力的专业教师不足的问题。主要的解决办法有：“走出去”与“请进来”。第一，“走出去”：我们要充分利用国家部委与重庆市各类人才基金、人才项目和校际交流等机会，有计划地分批选派教师出国进修、讲学、访问或短期交流。另外，学校可以鼓励教师参加各类国际学术会议或承办国际学术会议。“请进来”：引进海外优秀人士来校任教，促进教师来源的国际化。招聘国外专家、学者、教师长期授课或短期访问或讲学，聘请著名学者为名誉教授或客座教授，招聘国外大学毕业的优秀硕士、博士任教。

其次，对于短期内无法解决国际化教学的专业课程，我们可以推广使用“慕课”等远程教育手段，让学生充分发挥主观能动性，安排高年级的学生或新进教师辅导学生功课，达到共同提高的效果。

（二）加强国际化核心课程建设

在国际化核心课程建设上，我们应当选择具有开放性和通用性的课程，大力引进国外优质原版教材，学习国外优秀教学方法；有条件的，可以与国外大学共建课程，课程信息与国际接轨。利用开放性课程资源，将国外优秀课程资源与学校共享。与国外兄弟院校建立学费互认机制，可以推广学生选修跨校、跨国课程。适时更新课程内容，调整课程结构，发挥任课老师的作用，主动增加国际上的最新研究成果，推动有特色高水平国际化核心课程建设。

在教学上，要求教师全英语讲授专业课。任课教师要注意教学内容安排，保证授课内容具有国际视野与理念。在教学方法上，任课教师应采用多种教学法，增加启发式、研讨式、开放式等教学方法，注重教与学的互动，加强学生实际操作能力的培养。教学评价方面，引进国外先进的教学质量评价机制，着重考核和评价学生的创新素养和实践能力。注意总结教学过程中累计的经验与收获。

（三）推广个性化教育与针对性教育

在博士留学生培养中，注意推广个性化教育，针对学生的需求定制开发符合个人发展的培养方案，避免机械式的培养模式。要求注意博士教育与其他阶段教育的不同，在博士学习的不同阶段，对学生进行相应的测试、考核与诊断，综合分析学生的潜质特征与自我价值倾向，结合现阶段学生个人能力与目标要求，与学生一起对培养方案进行研究与分析，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和学习管理规则，并将培养方案提交给相关管理人员备案审查。通过个性化定制的学习方法、知识培养体系、管理规则以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、科研培养、能力构建、通识教育和身心健康等多方面，对博士留学生的工作态度、学术道德、个人情操、学术构建、思维与动手能力、创新力、技能与经验累计等展开教育和培养。

四、总结

教育国际化是世界教育发展的时代潮流，是实现教育现代化的内在要求，也是培养具有国际化人才的必然选择。作为学历培养的最高阶段，博士留学生的培养是一个高等学府综合实力重要体现之一。高校立足通信行业，为祖国输送了千千万万通信学子；面对教育与通信产业国际化的大趋势，应继续加强教师队伍的国际化工作，学习国外优秀大学的教学方法、努力提高我国通信行业博士留学生的教育水平，为建设中国特色社会主义强国提供智力支持与科技保证。

参考文献：

[1]教育部.2015年全国来华留学生数据发布[EB/OL].Beijing：（2016）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s598 7/201604/t20160414_238263.html.

[2]沈文钦，王传毅，金帷.博士生跨国学位流动的国际趋势与政策动向[J].高等教育研究，2016， 37（3）：46-55.

[3]文雯，王朝霞，陈强.来华留学研究生学习经历和满意度的实证研究[J].学位与研究生教育， 2014，1（10）：55-62.

[4]黄海，陈坤艳.航天学科留学研究生培养体系的研究与实践[J].北京航空航天大学学报，2009，22：39-45.

[5]张宪国，林承焰，卢虎胜等.提高石油专业博士留学生培养质量的探索[J].中国石油大学学报（社会科学版），2014，30（8）：100-104.

[6]张昕宇.关于来华留学研究生培养若干问题的探讨[J].天津职业技术师范大学学报，2013，23（3）：73-75.

[7]郑刚.新世纪来华留学研究生教育发展现状及其改善[J].学位与研究生教育，2013，01（01）：57-62.

[8]HUAWEI.Huawei Annual Report 2015[R].Shenzhen：2016.