适应远程教育的工程造价专业课程体系构建

岑美 翁艳 何雅妮 蒋静 董健雄

【摘要】工程造价专业的社会需求面广、需求量大，如何构建适应远程教育的工程造价专业课程体系，文章从专业特点、社会需求、远程教育特点三个方面进行定位导向分析，设定工程造价专业人才培养目标，确定专业课程和专业基础课程，构建专业课程体系框架图。对于远程教育的工程造价专业培养方案制定和实施具有一定的指导意义。

【关键词】工程造价 远程教育 专业特点 社会需求 构建

【Abstract】The Social needs of engineering cost major is wide and big， how to construct the subject system for engineering cost Major in Distance Education？ The orientation analysis of the article from three aspects—professional characteristics， the characteristics of distance education， social needs. Set the talent training target， set the professional courses and professional basic courses， construction the framework of the Subject System for engineering cost major. It has certain guiding significance for the formulation and implementation of engineering cost majors training program.

【Key words】engineering cost； distance education； professional characteristics； construction

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0233-02

一、专业现状

建筑行业是一项可持续发展的产业，几乎所有工程从开工到竣工都要求全程预算，都需要工程造价管理人员。尹贻林教授在2005年的“世界工程造价学科发展报告”中指出，理论学习和实际应用之间存在差异，学生毕业后不能立即胜任工作岗位，需要经过较长时间的学习和培训。课题组通过对5家建设单位、3家咨询单位、4家监理公司、5家房地产开发企业进行问卷调查，17个用人单位2015年招聘造价预算人员共计82人，学生毕业到岗后可胜任工作岗位所需时间如图1。由图可知，学生毕业后1个月可胜任工作的比例仅为6%，大多数的学生需要3到6个月，部分毕业生则需更长时间。通过问卷调查，再次证明了尹贻林教授的结论，并且这一现象已经持续了10来年。这一状况表明工程造价专业的人才培养方案与用人单位需求脱节，如何构建工程造价专业课程体系是需要我们深思的问题。

二、专业课程体系导向

培养适应社会需求的工程造价管理人员，如何构建适应远程教育的工程造价专业课程体系，课题组通过调研提出专业课程体系的设置应具有导向性，具体从三个方面进行定位分析，即：专业特点、社会需求、远程教育特点。

（一）专业特点

我国工程项目的建设需经历不同的阶段，且建设周期长，每一个阶段都需要计算工程项目的费用，费用的计算需具备相关的工程技术和工程经济知识。其次，在建设过程中不可避免的会出现变更，如设计变更、人材机价格变化、利率變动等，处理变更事宜要求工程造价管理人员应具备相关的管理和法律知识。因此工程造价专业是涉及经济学、管理学、工程技术知识、法律知识的综合学科。工程造价专业课程体系的构建应涵盖这四个方面。

（二）社会需求

工程造价专业的社会需求面广，有造价岗位需求的用人单位多，单位性质不同，对造价管理人员的需求角度不同。如开发商、施工企业、监理公司对造价管理人员的需求以造价管理为主，工程项目费用的计算为辅；工程咨询单位、设计院则以工程项目费用的计算为主，造价管理为辅。工程造价专业课程体系的构建应兼顾工程费用的计算和造价的管理两个方面。

（三）远程教育特点

远程教育的学生大多是在职人员，年龄、文化程度、职业背景参差不齐，其学习的目的不同，对知识的接受能力差异性大。课题组抽取100名工程造价专业在校生统计其职业背景，如图2所示。由图可知，有近三分之一的学生从未涉及本专业领域，对专业知识的学习感觉抽象难懂、学习难度大。工程造价专业课程体系构建应考虑学习者文化程度的差异，设置“分层次、递进式”的课程体系。

三、专业课程体系构建

（一）确定专业人才培养目标

结合社会岗位需求——工程项目的费用计算和造价管理两个方面，确定工程造价专业的人才培养目标：通过工程造价专业的学习，获得造价工程师、咨询（投资）工程师的执业能力培训，具有良好的工程素质和较强的岗位技能，具有工程建设项目投资决策和全过程各阶段的工程造价管理能力，具有编制和审核工程项目投资估算、概算、预算、结算、决算以及招标标底和投标报价的能力。

（二）确定专业课程体系模块

根据工程造价专业的人才培养目标将专业课程体系分为五大模块，即：公共基础课、专业基础课、专业课、拓展课、综合实践。其中专业基础课和专业课是课程体系的核心模块，培养学生进行全面系统化的专业知识学习，本文主要研究专业基础课和专业课的课程设置。

（三）确定具体课程

结合用人单位的岗位需求和远程教育的特点确定具体课程。考虑远程教育学生的文化程度差异，设置“分层次、递进式”的课程体系。1.进行专业方向划分，将工程造价专业培养目标划分为两个方向——费用计算方向和造价管理方向，费用计算方向要求学生所学的知识面范围相对较小但难度较大，造价管理方向要求学生所学的知识面宽而广。2.教材选用、教学资源设计应适合远程教育学生，选择深入浅出、易懂、易学的教材，教学资源设计也应做到内容生动丰富、形式多样化，从而提高学生的学习兴趣。3.教学资源内容体现层次性，将教学内容分为易、中、难三个层次。学生可根据自身的学习需求和文化层次选择学习方向、学习内容，以满足远程教育学生的个性化学习需求。

1.专业课程的确定

结合用人单位的岗位技能需求确定具体的专业课程。在培养学生计价能力方面，学生需要学习建筑工程、装饰工程或安装工程等方面的估价知识，以及学习计价软件的运用；在培养学生造价管理能力方面，学生应具备处理工程价款变更、进行合同谈判等的造价管理能力，不但需要学习计价方面的知识，而且需要学习工程管理、合同管理、造价控制方面的知识。

2.專业基础课程的确定

根据需要掌握的专业技能知识确定相应的专业基础课程。在培养学生计价能力方面，首先需要学习工程技术知识，对工程项目有一个整体的了解，了解项目的结构、构造、采用的材料、项目的施工工艺；其次需要学习经济学知识，掌握费用计算的基本方法。在培养学生造价管理能力方面，如何全面有效地控制工程项目造价，造价管理人员首先需要具备计算工程项目费用的能力，其次还应学习相关的管理学知识、工程法律知识等。

3.检验课程的适用性

工程造价专业具有动态性。首先，项目的工程造价计算具有长期性和动态性，一个工程项目的建设周期长，影响工程造价的因数多，如工程的变更、工资、利率、法律的变化等。其次，用人单位对造价人员的需求具有动态性，造价人员的社会需求将随着国家政策形势变化，如十二五之前社会需要大量的建筑行业造价人员，十三五期间社会则需要大量的轨道交通、水利工程造价人员。

因此，专业课程具体内容的确定，需满足工程造价动态性的特点，将“社会需求”作为工程造价专业的风向标，不断地检验、调整课程体系内容。

（四）专业课程体系框架图

综合以上分析构建工程造价专业课程体系框架图，如图3。

四、结论

工程造价专业是一门涵盖工程技术知识、经济学、管理学、法律知识的综合学科，社会需求量大。远程教育的工程造价专业课程体系构建应结合专业特点、远程教育特点和用人单位需求，量身制定适合远程教育的课程体系。课程体系构建流程：社会需求→培养目标→专业和专业基础课程→培养目标→社会需求，利用“社会需求”作为工程造价专业的风向标，不断地检验、调整课程体系内容。确定具体课程时还需考虑远程教育的特点，选择“分层次、递进式”的课程，从而最终构建工程造价专业课程体系。

参考文献：

[1]李茂.基于工程造价专业就业现状的分析及对策研究[J].高教探索，2014，（04）.

[2]钥静.高职工程造价专业职业能力人才培养方案构建[J].价值工程，2014，（03）.

[3]黄宏勇.工程造价专业工作过程系统化课程体系构建与实证研究[J].湖南农机，2013，（03）.

[4]尹贻林.世界工程造价教育发展报告[M].天津大学出版社，2005，（253-254）.

[5]翁艳.远程教育虚拟实验体系构建研究[J]——以工程类专业为例.成人教育，2015，（11）.

作者简介：

岑美（1982—），女，重庆荣昌人，四川广播电视大学，讲师，硕士，研究方向为工程造价管理、水利水电工程管理。