立足学科 重视渗透

【摘要】高中课程是综合性较强的课程，各学科之间都有较高的关联性。通过日常的知识积累、拓展以及对问题的深入思考，将各科知识系统学习，并通过高考来展现对课程的自我掌握能力。就拿山东地区高考政策来讲，高考主要考查科目为语文、数学、外语以及综合四大类，其中，综合分为理科综合和文科综合两类，学生可以根据自己的兴趣及所擅长的科目自主进行文理选择。综合类科目的考查具有较强的逻辑性，重点考查学生的知识点掌握程度、逻辑推理能力、创新思考能力以及反应速度，尤其是对于涵盖物理、化学、生物的理科综合来讲，学科的综合运用是提高高考分数的关键一步。因此，要想提高理科综合能力科目的成绩，就要在日常的学习生活中夯实基础，立足于学科本身，重视对知识点的深入理解，综合运用知识，优化解题方法，积累学习经验。笔者结合自己的实际学习方法及感受，将有关高三理科综合考试的复习经验进行简单的分享，为其他同学提供一定的参考与支持。

【关键词】立足学科 重视渗透 高三理科 综合考试 复习经验

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0175-02

一、立足于学科本身，重视基础知识

首先，无论是学习哪一门课程，教材是最基础的参考，是任何复习资料都不能够替代的。要想将课程的基础知识掌握，首先就要将教材内容吃透。在课堂上要跟随老师的授课思路，明确章节课程的重点难点，清楚哪些知识点是必须牢牢掌握并记忆的，哪些知识点是针对我们学生学科能力的拓展，只需要理解就可以的。在教材上对于重点难点进行标注，更利于日后自己对知识点的重复掌握，加深记忆。在高考的考查过程中，占据绝大多数比重的都是基于教材内容的基础知识，只有对教材基础知识能够有力把控，才能够顺利应对各类题型对相同知识点的考查。

二、对应课程练习，注意学习内容的综合性

对于教材的掌握仅限于课上老师的教授，我认为是远远不够的。课堂上老师会根据班级多数同学的认知理解能力进行讲授，但是要想将知识点牢牢掌握，课后习题及演示实验等也是不容忽视，课后对应章节内容做好课后习题更利于加强对本节知识点的掌握。

通过老师的点拨以及习题的练习，锻炼自己“举一反三”的能力，考查题目的多样性特点，通过多种形式对同一知识点进行考查，可以达到我们有严密的推理能力。对于教材知识点要多审图研究探讨，灵活运用，并将相关章节前后关联起来，建立逻辑性思维，得心应手地应对多方位考查，这对加强逻辑性的理科综合尤为重要。

三、规划复习进度，优化解题方法

我们高三学年的学习主要是对前期所学内容的整体复习，在复习的过程中除了对知识点的重复记忆与掌握，还要将课程内容串联起来。由于高中课程的繁冗复杂，尤其是理科综合相对较高的复习难度，很多学生容易在高三复习过程中手忙脚乱，产生不知如何下手复习、感觉自己很多知识点掌握不到位等心理，这是在复习过程中尤为避讳的。就拿理科综合来讲，理科综合的题目都具有很强的逻辑性，需要学生静下心来根据题目明确所考查的知识点，并将有关知识点进行结合、梳理，建立清晰的逻辑思维，才能够用最短的时间做对题目。在理科综合的做题过程中，切忌浮躁，要按部就班进行梳理，若是产生浮躁心理往往不仅做错本道题目，还影响做其他题目的心态，更限制了自身整体水平的发挥。

由于理科综合在高考科目中占有较高的比重，而且对学生的思维能力具有较高的考查性，往往需要学生在较短的时间内完成题目的回答。这不仅考查了学生的基础知识掌握程度，还考查学生的反应速度，因此，建立适合自己的做题思路是必不可少的一步。

例如，在物理學科的做题过程中，看到考查速度、加速度之类的题目，首先想到的是画简图，即在打草纸上将题目所反应的内容用图片的形式反映出来，这样更利于自己清晰地理解题目。同样，化学类的题目可以通过分类归纳的形式，像是“分子结构”章节中，知识点较易混淆，我们就可以通过分类归纳的形式，建立知识网络，在遇到与之相关的题目时能够将知识分解、转换或重组，更易解决问题。

四、综合模拟高考，细致分析试题

每一次测评、考试都是对自己课程掌握程度的反馈，通过试题能够进行适时的查漏补缺。教师会通过对学生错题的数据统计分析，根据大多数学生的情况针对题目进行讲解，强化学生对于知识点的拓展与掌握。而从学生的角度来讲，自己的试卷更能清晰的反应自己学习过程中存在的问题，针对做错的题目要认真思考为什么做错、这一类的题目应该怎么做，并归纳整理一题多解中的最佳方法，提高自己的解题速度及准确率。由于高三是高考的冲刺阶段，很多学生及老师为有效提高高考成绩，搞“题海”战术。但是，就本人观点来讲，“题海”战术并不是适用于所有的科目。理科类综合即是典型。综合类题目尤其是理科综合，往往是对知识点的多方面深入拓展，学生应该研究透彻测评过程中错误题目的根源，而不应是对所有题目进行肤浅的了解、一把抓。理科综合类题目对学生的认真态度要求较高，学生在做题中应抓住考查点细致思考，不可盲目“求量不求质”。

五、调整心态，坚定信心

意志与信心是提高学习效率及复习质量的重要前提，也是提高学习成绩的关键所在。学生坚定的意志力与积极的信心要贯穿于总复习的整个过程，以保证在复习过程中不急躁、不浮躁，不能让消极的意志力影响复习的效率与效果。很多学生由于某一次的测评成绩不理想就片面地认为自己基础知识的掌握程度不够，与别人有较大差距，从而失去学习的信心与耐心。从理科综合的特征来看，没有沉稳的心态与坚定的意志力，是很难将知识串联起来牢牢掌握的，因此，建立良好的心态是战胜高考的关键。

在我们高三总复习的过程中，应时刻调整自己的复习心态，做题受挫时认真分析、请教题目错误的源头，告诫自己认真解决每一个题目。对于其他同学想自己传达的消极心态要给予提醒与抵制，莫让他人的心态影响到自己的复习效果。同时，对于自控能力较差的同学来说，可以跟随成绩较好、有自己学习方法、学习心态积极、自控能力较强的同学的步伐，共同制定合理的复习计划，相互监督，共同进步。

六、总结

每个同学都要在复习过程中立足于学科本身，将知识点深入学习，渗透应用，建立健康的学习方式方法与解题思路，制定适合自己成绩进步的复习计划，调整好复习心态，为高考打一场“胜仗”！

参考文献：

[1]刘连军.中学物理教学内容体系现代化的思考与分析[J].2014，11.

[2]胡安华.高三化学复习探究教学的实践与反思[J].中学化学教学参考，2011.

[3]吴云.新课程背景下高三化学复习策略[J].福建教育学院学报，2008（12）.

注：本文由山东省济宁市济宁一中贾广素老师指导修正。

作者简介：

许泽琦（2000.3-），女，汉族，山东省金乡县人，山东省济宁市济宁一中高三学生。