现代教育技术在高中生物教学形象思维能力培养中的创新进展

倪锋

（宁夏大学附属中学 宁夏银川 750000）

摘 要：生物科目是我国高中课程教学体系中十分重要的组成部分，高中生物课堂教学的根本目的在于使学生们对于高中生物教学内容中有关的基本理论有一个深入的了解和认识，同时培养学生思维能力，本文详细阐述了高中生物教学中各项现代教育技术的应用现状，并提出有效建议。

关键词：形象思维 现代教育技术 高中生物教学

高中生物是自然学科的一种，学习重点在于动植物以及人类在发展、变化以及运动中的基本规律。高中生物学科具有内容复杂、知识点密集等方面的特点。任课教师在开展课堂教学实践的过程中需要综合运用各种现代教学技术来加深学生们对陌生知识点的理解，提高学生认识问题以及解决问题的能力，不断提高高中生物课堂教学的有效性。[1]

一、现代教育技术概述

现代教育技术主要指的是通过先进的计算机技术对课堂教学内容进行重新的排出与组合，用新颖、独特的方式对教学内容进行深入且直观的解释，以达到提高课堂教学有效性的目的。任课教师需要将现代教育技术与科目理论知识有机结合起来，在课堂教学中通过视频、图片以及文字的方式将知识内容更加直接地展示给学生。将各种现代教育技术应用到课堂教学实践中，能够丰富任课教师的教学方法，对教学材料进行灵活、有效的操作与控制，使课堂教学环节更加简单、方便、直接。使学生能够通过简洁流畅、形象生动的动画和图片对科目理论知识有一个直观的理解，提高学生们的学习效率。[2]

二、高中生物課堂教学中现代教育技术的应用方法

1.做好备课工作

现代教育技术的核心优势在于能够最大程度上提高课堂教学效率，在有限的时间内，最大程度上将最丰富的课堂教学知识展示给学生。这就需要任课教师做好充分的课前准备工作，课前准备工作的好坏对于现代教育技术的应用质量有着十分重要的作用。只有通过良好的课前准备，课堂教学中所展示给学生们的理论知识才能够更加完整并且更加有序，使现代技术技术的独特优势能够最大程度的发挥出来。任课教师需要重点注意明确教学任务倾向，找准知识重点，有针对性地设计视频以及图片内容。[3]

2.引入情景教学基本理论

情景教学法是当前我国高中学生十分喜爱的一种教学方式，将情景教学法的有关理论与各项现代教育技术有机结合起来也是教学模式创新的集中体现。由于高中生物课程的特殊性质，该课程包含大量的实验操作环节。因此，任课教师在对课堂教学内容进行安排时，需要利用现代教育技术对有关的实验器材进行展示，向学生们详细阐述各种实验器材的使用方法和操作原理，尤其是要利用现代教育技术使学生们了解实验器材操作不当可能造成的严重后果，比如酒精灯的点燃方式、息灭方式以及实验室着火状态下和有关处理方法。通过文字与图片相结合的方式向学生传授各种操作方法，提高生物实验课程的教学效率。

三、高中生物教学中现代教育技术的应用

1.安排教学课件

任课教师可以通过现代多媒体技术，使师生双方在多媒体设备帮助下，提高信息交流效率，使学生的课堂参与度得到提高。首先，任课教师需要重新审视自身在生物教学课堂中所担任的角色，转变教育职能，在师生之间的平等交流的基础上改善角色关系，确保学生在课堂教学中的主体性地位，通过各种教学手段引导学生对课堂教学题目进行思考，最大程度上发扬学生们的优点和特长。利用多媒体技术，也能够使任课教师的科目专长学分发挥出来，使任课教师的课堂重点施工内容安排以及内容解释上，除去了多余的说教环节，提高教学工作的效率与质量。然而现代教育技术的应用也对高中生物任课教师提出了更高的要求，任课教师需要在日常的工作与学习中不断丰富自身的理论知识基础，也要对科目教学重点有一个更加深入的理解，使得任课教师能够更加灵活地应用各种教学材料，由浅入深地引导学生对课堂教学题目进行分析与思想，这对任课教师的专业素养和理论知识提出了新的挑战，相关的操作方法需要任课教师从以往的课堂教学实践中获得，前提是了充分了解现代教育技术的各种应用方法，才能够使任课教师在课程项目研究中有针对地制定教学内容。

2.增加课堂互动

确保学生们在高中生物课堂中的主体性地位，首先需要任课教师提高自身与学生之间的互动频率与互动质量，并对多媒体设备所展示出来的有关教学信息进行科学、合理的解释。这就要求任课教师对以往的授课方式进行改良与创新，通过多媒体设备再现各种实验场景，使学生们对以后所需要进行的实验室操作有一个初步的认识。同时，任课教师实现模拟生物实验，专门创造一个实验室教学环境，使学生们进入实验情境中，既能够提高课堂教学的趣味性，也能够能够提高课堂教学工作的有效性。

3.理论结合实际，侧重实验练习

实验室操作是高中生物教学体系中十分重要的教学内容之一，也是生物课堂教学的难点。任课教师需要将实验室教学与现代教育技术有机结合起来，使学生们在真正实验环节中能够对各项实验操作细节有一个直观的了解。通过多媒体设备向学生们展示真实的实验动画，任课教师可以在动画播放的过程中向学生们提出问题，组织学生展开讨论，再通过实验动画对实验结果进行揭示，加深学生们对实践操作中所包含理论知识的理解。

结语

高中生物科目是高中教学工作的重点也是难点，综合运用各种现代教育技术能够有效提高课堂教学的有效性，使学生能够加深对于教学内容的理解与认识，提高学生们的学习效率。

参考文献

[1]沙剑梅.现代教育技术在高中生物教学形象思维能力培养中的作用研究[D].苏州大学，2014，06（23）：16-17.

[2]曾芳.在高中生物教学中应用现代教育技术培养学生形象思维能力的探讨[J].中国校外教育，2016，01（04）：65-66.

[3]刘琳.在高中生物教学中应用现代教育技术培养学生形象思维能力[J].中国教育技术装备，2015，09（01）：132-133.