高中生物实验第一轮复习策略

方海军

【摘要】新课程理念中要求“提高学生科学素养”，而生物学作为一门实验性科学，培养和提高学生的实验能力，正好体现了这一理念，因此对实验能力的考查一直是高考必考的内容。本文就高中生物实验第一轮复习如何高效进行来详细探究。

【關键词】高中生物 实验 复习

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0099-02

在新课改的背景下，近几年的生物试题对实验能力的考查有以下几个特点：

1.重视对教材实验以及科学发现史中经典实验的基础考查；

2.注重教材实验的变式和拓展；

3.提供新实验情景（如新技术），让考生运用已有知识在新情景下完善实验步骤和结果分析。

针对这一特点，在生物实验第一轮复习中，除了必须掌握《考试大纲》所列生物实验外，还应关注教材经典实验、拓展实验和生物科学发展的前沿技术，以典型试题训练为中心，适当加以变式和拓展，从训练试题的解答中去突破知识点，落实高考的考点。

那么如何高效的进行高中生物实验第一轮复习？

一、把生物实验放在第一轮复习的开始

全面系统的归纳生物实验的种类、实验设计遵循的原则、实验步骤设计的程序，以及实验题分析方法（考纲中要求的实验可放在相关的生物学知识在复习），让学生系统的建立生物实验知识和理念，关键还有利于学生提高解决实验题的基本技能，并且还能在今后的生物学知识的复习中去实践，去应用，去完善实验知识和能力，这样就相当于实验复习贯穿整个复习过程，正是新课程所倡导的科学探究过程的核心内容。

二、指导学生系统归纳有关实验的知识和技能

引导学生归纳生物实验常见的类型及其异同点、实验设计应遵循的原则、实验设计方案的内容、对照的常见类型、实验步骤设计的基本程序——“分组编号、控制变量、观察记录”、自变量常见的控制方法、因变量的观测指标、无关变量的控制方法、有关实验语言的准确描述等等，建立系统的生物实验知识和基本技能，这就是以后学生分析生物实验的纲、钥匙。

三、回归教材，学生动手操作考纲要求的实验

将考试大纲要求的实验分为以下四个小专题：

1.观察实验：显微镜的构造与使用、玻片标本的分类与制作、观察叶绿体和线粒体

观察植物细胞的有丝分裂、 观察植物细胞的质壁分离与复原、观察DNA和RNA在细胞中的分布

2.物质的提取、分离与检测实验：体验制备细胞膜的方法、叶绿体中色素的提取和分离、生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的检测

3.酶的性质与特性实验：比较过氧化氢在不同条件下的分解、 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用、pH和温度对酶活性的影响

4.实习与调查：调查人群中的遗传病、种群密度的取样调查、设计并制作小生态缸，土壤中动物类群丰富度的研究、调查当地农田生态系统中的能量流动情况、土壤微生物的分解作用

高考实验试题常以这些实验内容为命题素材，四个小专题的生物实验根据实际情况和复习安排，分门别类的有计划的安排时间尽量让学生动手完成，有利于对每一个实验的实验目的、原理、材料和操作步骤、现象及注意事项的掌握，提高对实验问题的分析归纳能力。学生在扎实掌握实验基本知识和技能的基础上，将这些知识和技能迁移到新的实验情境中去，举一反三，提高学生的实验操作能力，解决新情境中的实验问题。

四、重视教材中的经典实验，培养在新情景下解决问题的迁移能力

科学发现史中的经典实验是科学家精心思考、巧妙设计、反复实践，经历多次重复证明是正确的、具有代表性的实验。许多高考试题以经典实验的变形或拓展，考察学生的基础知识及运用已有知识在新情境下解决问题的迁移能力，因此在复习时应重视教材中涉及的经典实验。指导学生在理解实验设计思想的基础上，对实验的选材、条件的控制，对照实验的设计，实验结果的分析、验证等方面做深入剖析，强调确定实验变量的原则：单一变量原则，对照原则等。通过对经典实验设计思想的理解，提高学生的实验能力。

五、重视生物实验题解题方法的指导

在多年的教学中我总结了分析生物实验题的“四步曲”，当然要建立在具备基本的实验设计的知识和技能基础上。另外从近几年生物高考试题中精选一定量的具有代表性的实验题运用“四步曲”进行精析，让学生模仿运用形成技能，最后精练并加以拓展。

1.找实验目的：实验目的是解实验题的核心，原理阐述、变量确立、步骤设计、结果预测、实验分析、实验结论等都需要围绕实验目来进行。

2.明实验变量：实验变量是解实验题的关键，找准实验目的后，可从中得出自变量及自变量的控制方法，再确定因变量及科学可行的观测指标。

3.析实验用具：高考命题者为让考生的实验设计及分析有一定的范围，往往通过给出实验用具来进行限制，有些命题背景学生并不熟悉，命题者也会通过给出实验用具加以提示。在分析实验用具的过程中，会使考生的实验设计逐渐清晰明了。

4.联课本原理：高考中无论考查的能力层次有多高，考查的知识点都在课本中，即所谓“题在书外而理在书内”。因此在明确实验目的、实验变量和充分分析实验用具的基础上，提醒学生注意结合考题寻找课本中的相关的知识点，运用高中生物学知识解答相关问题，保证解答、语言描述的准确性。

参考文献：

[1]施增萍.高三生物第一轮复习课的有效性探究[J].新课程，2014（12）.

[2]杨小花.高中生物实验高考复习策略[J].青春岁月，2014（3）.

[3]林国海.高中生物实验复习策略[J].考试周刊，2011（34）.