浅谈对初中语文进行单元阅读与写作教学的几点建议

李积秀

【摘要】我国现代义务教育中的所有学科中，语文占有非常重大的作用。学好语文，不仅是为了传承我国五千年来的历史文化，而且还能够培养良好的语言逻辑、组织能力和文章理解能力，这对于现阶段可塑性强的初中生的成长是很有必要和帮助的。作为一位人民教师，对初中语文进行单元阅读与写作教学的训练也是教学中非常重要的一个环节。所以写作训练和阅读理解是提高语文成绩的一个非常重要的方法。学好语文就是学会怎样去生活，但是现在初中语文的现状却是有点让人担忧的，学生写作能力差，阅读面窄，语文成作为主科，在学生的眼里可能是“不得不去完成的作业”。所以，笔者就初中语文进行单元阅读与写作教学方面，提出一些建议。

【关键词】初中语文 单元阅读 写作教学 建议

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0055-01

作为一位人民教师，对初中语文进行单元阅读与写作教学的训练也是教学中非常重要的一个环节。学好语文就是学会怎样去生活，但是现在初中语文的现状却是有点让人担忧的，学生写作能力差，阅读面窄，语文成作为主科，在学生的眼里可能是“不得不去完成的作业”。

一、认识语文的重要性

正所谓“有目的才能成功”，一旦成为目的，就要意识到语文的重要性。学好语文不仅仅是为了分数，为了完成教学目标，学好语文还可以引导学生价值观、人生观以及生活观的塑造和形成。

1.语文是一门优雅的学科

里面囊括了祖先和现代人民的知识和结晶，既可以陶冶情操，还可以学到书中有用的知识。我国九年义务教育中初中语文的学习目标是：让学生能够运用自己的语言，简洁生动，形象具体而又富有情感地表达自己对于环境、生活、学习等事物的感受。

2.语文是一门知识性的学科

现在的学生写作文，大多都是只要达到规定的字数就可以了，有的写作困难者甚至连字数都达不到，而且学习习惯差，对语文产生倦怠情绪，所以就需要教师在完成教学目标的前提下，对学生进行教育，让学生能够清醒认识到：学习语文不仅是为了分数，写作文不一定非得是凑字数，学习语文对于成长同样重要，语文体现一个人的涵养和学识，还可以抒发情绪，是一种非常有用的学科。

3.语文是一门实用性强的学科

一个人的表达、思考、交流等活动，离不开语文的功劳，你的语言反映了了你的思维，通过语言能够让人了解你，通过语言还可以更好地和朋友、同学、亲人进行有效沟通，理解力强的一些语文爱好者，总结能力也很强，可以避免“讲废话”，表达内容时也更容易抓住重点。当学生认识到学习语文的重要性之后，教师就可以消除学生的抵触情绪，改变语文课堂上漫不经心的学习态度。

二、增加阅读兴趣

兴趣是最好的老师，如果想让学生爱上语文，教师就要制造一点趣味性，使他们养成良好的阅读习惯，让学生能够把学习语文一直坚持下去，主要的方法有以下三点：

1.推荐课堂外的延伸阅读书籍

课本是初中语文教学的核心，在教学过程中，以课本为中心，给同学们推荐相关的阅读书籍，可以让学生更好地接受知识。在了解课本的前提下，还能更好地理解书中的知识和文化。例如七年级上册中第二单元的课文：现代诗《生活是多么广阔》，作者是何其芳，这首诗充满爱国激情，表达了作者对祖国深深的依恋之情，这样就可以调动学生的情绪，学完这篇课文之后，就可以推荐何其芳的其他诗作，从而给学生留下深刻的印象。

2.介绍读书技巧

阅读是一种生活的享受，是接受文化的熏陶。但是有的書是需要用不同技巧去应对的，学生的学习课程紧张，现实条件下也不能要求学生对书籍都进行“精读”，教师可以“授之以渔”地教学生学会怎样在有效的时间内读出效果。例如有的科普知识性的书就可以用“粗读”的方法，就是对书的内容一扫而过，对于内容也不需要摘抄和背诵。只要通过“粗读”就已经达到增长见识、拓宽知识面的目的，这也是达到了阅读目标的做法。

3.对优美字句进行摘抄

俗话说：好记性不如烂笔头。当阅读到一本好书的时候，里面有的许多优美句子或者段落，学生如果觉得很喜欢，就可以摘抄下来，教师可以每周定一个关于摘抄的目标，如果谁摘抄的内容又多又好，教师就可以基于相应的奖励，以此激发他们学习的热情。摘抄字句不仅是为了记录书中的优美字句，还可以拓宽学生的知识面和词汇量，从而改变作文“下笔难”，“凑字数”等现象，根本上增加学生的语文知识存储量。

三、做到阅读与作文的“读写结合”

在初中语文的单元阅读和写作教学中，二者往往相辅相成相互影响，阅读是写作的积累，写作是阅读的目的，只有一定阅读量上去了，才能更好地实现“我手写我心”。

1.做到“学以致用”

孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆。意思就是如果只学习而不思考就会感到迷茫，如果只是思考而不知道学习就会导致精神疲倦而无所得。为了避免这种情况的出现，所以教师就要善于引导学生使用自己阅读时候所积累的知识和词汇。对于一些新的词汇，要善于理解它们的意思，不能乱用或者用错，对于一句话或者一个词，也要有一种求知精神，努力寻求正确的解释。习惯运用书中所学的知识应用到生活中，解决生活上所遇到的困难，就是“学以致用”最好的体现。

2.总结经验，分享见解

学习知识是一个相互交流的过程，所以为了调动大家钻研语文的积极性，可以在班上同学的作文中，选出一些优秀的、有真情实感的文章在班上进行朗读，然后教师在此基础上进行适当的点评和鼓励。对于有进步的学生也可以在学生之间相互交流和点评，指出中间的优点和不足，这种相互沟通的做法，既可以很好地调节学习语文的风气，又可以让学生能够更好地感受到语文的魅力，而且这也是对足够努力的学生的一种有效的肯定。

3.开展语文知识竞赛

既然语文是一种考验表达能力和知识储备的学科，教师可以在学习中增加一点竞赛，考验学生的应变能力和记忆力。例如：在竞赛中进行“诗歌接龙”，老师出一个描写家乡的诗句，然后由同学们转动脑筋，根据自己在课本中学到的，课外书上看到的进行解答。这种方法既可以让学生的知识更加系统性，有序性和带有总结性，还可以让学生在趣味中体会到学习语文的好处，增加自己对于诗词的理解能力。

四、结语

初中语文是一门需要花时间和精力去培养的学生的一门学科，教师要做好每一个细节，争取让学生都能够爱上语文、学习语文。如果做到了以上这些，就可以在完成自己教学目标的前提下，培养学生的文学素养和道德情操。我国义务教育的进步，需要教师们共同的努力！

参考文献：

[1]钟连谨.初中语文写作教学的问题与策略[J].师道：教研，2015.

[2]吴云新.让作文教学焕发体验的魅力[J].教师，2016.

[3]廖传玲.语文教学中怎样融合阅读方法与研究性学习[J].好家长，2015.

[4]洪国成.阅读 对话 写作——初中语文读写结合的实例研究[J]；新作文（中学作文教学研究），2009年12期 .

[5]曲冰.也谈“读写结合”——和凌泉方同志商榷“读写结合"问题[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），1986年01期.

[6]余映潮.初中语文读写结合式阅读题设计角度例谈[J].中学语文教学参考，1997年05期 .

[7]秦明惠.单元作文教学必须走读写结合的道路[J].语文教学与研究，1990年05期 .