新课改下小学写作教学策略浅析

陈伟

【摘要】小学语文教学中，作文往往是观察学生语文知识积累和语文运用能力的综合表现，写作教学是教师引导学生运用语言文字进行表达的实践性活动。有助于提高学生语言表达能力，提高他们的认识，并规范其言语表达能力。对培养审美情趣、发展个性健康等方面发挥重要作用。新课改下，对语文教学又有了新的教学方法，作为小学教育的重要组成部分，如何更好地培养小学生写作，作为小学语文教学教者，笔者深觉小学生写作亟待提高，小学写作教学更应该从实际出发，结合当下新课改的语文教学的要求，进一步提高写作教学质量。笔者就如何在新课改下提高写作教学进行了研究，旨在进一步提高小学生的写作能力，从而使得学生提高一定的艺术鉴赏力。

【关键词】新课改 语文 写作教学 方法 教育

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0054-01

一、小学写作教学中存在问题

首先，小学写作教学和课文讲解有着一样的地方，在教学中，我们必须从实际情况出发。针对小学生的写作教学，教者应该培养学生的写作兴趣，借用教学媒介，对学生的基本写作能力进行开发。我们常说兴趣是最好的老师，从真正意义上培养学生写作兴趣，比如何教学生写作更为重要。在教学中，教师往往将写作教学重视不够，不能很好地教育学生，去从生活中观察和发现生活的点滴，也很难以写作的方式去教育学生捕捉生活的事物。

小学生的写作教学，有些教师以过高的目标要求学生。在课文讲解中，教者要学生做到对文章生字生词、思想内容、结构层次等方面进行掌握。但是在写作教学中，有些教师会因为学生作文中出现一些不切实际的想法，或是太过于简单而又严加批评，从而打击了学生的写作积极性。

其次，一部分教师也未能真正意义上理解新课改对小学语文习作教学的具体要求，在教学策略上也就很难根据学生的实际情况，制定作文教学的方法，在写作教学上存在着一定的盲目性。由于教学目标的不明确，学生写作中，教师往往个人情绪化严重，个人色彩浓厚，常常以自己的所认为的去要求学生。

我们知道，小学语文写作教学中，作文能力的培养不是一节课或是几篇文章的讲解就能完成的，这需要教师在教学这样一个循序渐渐地过程中，根据教学原理和教学方法根据学生的不同差异没去引导学生，而在教学环节中，教师往往会是“一刀切”。一些不科学的教学方法造成了只是为了的哥高分或是为了应付考试而去写作。所以这也导致了学生对写作没有太大的兴趣。减少学生对写作的熱情。

最后，教师在批改学生作文的时候，很多教师都是随意性的，但是学生更多地时候在看教师在对其作文的评语。但是教师很大程度上的评价性意见并没有指导意义。

二、新课改下小学语文写作教学提升策略

1.作文，源于生活的真实表达

“授之以鱼，不如授之以渔，”我们知道所有成熟的文学文本都是源于生活的，在写作教学中，教师应该引导学生从生活多发现，从日常中提取写作素材。让学生在写作的过程中懂得写作文就搞跟从个人的真实情感。而不是随意或是刻意。这作为一个非常重要的教学目标，让学生懂得作文带有了真情实感才有血有肉。给学生批改作文，教师更多地要在评语或是课堂教学中教育学生。让学生真正理解，作文，也源于生活的真实表达。

2.写作教学也应循序渐进开展

小学生的作文写作，只是一个写作的初期阶段，但这个阶段也不是一下就能达到的，它也是一个循序渐进的过程。也要不断地积累、不断突破。新课改尽管提倡教师要“因材施教”，单页面临的问题是应试，作为教师，且不能急于求成只顾应试。教师在制定相应教学目标的同时，要根据学生的实际情况，做出每个阶段的教学目标。教师也应根据学生的不同情况进行不同的写作策略调整。但总得来说，小学语文子而坐教育的教学也应该“一步一个脚印”，与学生要多交流，根据科学的方法，与学生建立一个相对可以交流的机制。教师在作文评点后，不断总结。从而找到学生写作存在的问题，及时改进自身教学方法，有效地提出改进措施。而不是得过且过。

三、结语

小学语文写作教学是语文教学中很重要的一个环节，教师在该环节要做到培养学生的文字运用能力，也还要重视学生审美能力的培养。从真正意义上让学生懂得对生活的观察和留心，培养他们对写作的兴趣爱好，从而激发学生的写作欲望，促进学生的写作积极性。作为写作起步阶段的学生，教师应该教会学生作文的实际意义，让他们一开始就明白，作文不仅是交代一件事或是描写一样东西。更多的还有显示意义，要让学生知道作文更多的还有实用性的价值。他是表达自己的一种途径。

参考文献：

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[5]李春玲. 探讨小学语文写作教学中存在的问题及解决对策[J]. 新课程（小学），2016（01）.