浅谈如何提高小学生的英语学习兴趣

席芳

【摘要】小学生的特点是喜说好动，自我约束及自我控制能力稍弱，但是他们胜在好奇心强、模仿能力也较强。语言学习本身是比较单调而且枯燥的，如果教师只是一味地采取“填鸭式”的教学方式，只会使学生越来越丧失学习兴趣。学习需要兴趣，对于外来的一种语言，学起来就更需要兴趣了。所以如何激发学生学习英语的兴趣，并使之成为他们学习的动力，正是我们目前所面临且急需解决的问题。

【关键词】小学英语；学习兴趣；教学模式

随着社会的发展，人们在日常生活当中也开始越来越重视英语了，英语已成为全球公认的通用语言了。因此我们国家也把英语纳入了小学课程当中。我们学校仍然存在一些胆子较小的孩子，他们觉得不好意思开口说，也不知如何与人沟通，同时还不够自信，生怕自己错了会挨批，因此也不太敢说英语。其次，还是有很多老师在使用传统的“老师讲，学生听”，而这种填鸭式的教学方法根本无法引起学生的学习兴趣，从而导致他们产生厌学心理。为了提高我们学校的英语教学水平，我们通过各种手段、各种方法对如何提高教学效率做出了教学方法的改革，最后决定采取趣味教学法，因为“兴趣是最好的老师”。其实只要是学生兴趣所在，他们就想学，反之则易产生抗拒心理，从而导致达不到预期的学习效果。本文就如何用趣味英语教学来提高学生的学习兴趣发表一下自己的愚见。

一、创设一个轻松愉悦的学习环境

作为英语教师要为学生创设一个良好的英语学习环境，毕竟英语不是我们的母语，我们要在汉语的学习环境中学习英语是非常困难的。三年级刚开始接触一门新的语言，他们对此充满着好奇和期望，所以一开始上课我就用英语跟他们打招呼并做个自我介绍：Hello， boys and girls。Im your English teacher。My name is Xi Fang。You can call me Ms.Xi。同时一些常用的课堂用语也是用英语说的。例如：Read after me。Turn to page 11。Lets listen to the tape。当有学生在小声说话时，我会说：Be quiet，please！也会根据学生读书、回答的程度对他们进行一定的表扬，如Great/Well-done/Excellent等等。在课堂上的warm-up部分就根据教学内容，由学生进行课前三分钟review操练、free talk或sing an English song，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学内容。有句英语谚语说的好“A good beginning is half done。”因此，良好的学习环境的创设就是在整个英语教学过程当中迈出的成功的第一步。此外，我们学校还组织小广播站，每天空闲时间播放英语小对话或小短文，通过各种形式锻炼学生的主观能动性，并让他们积极参与其中。每天上课之前让学生记名人名言，注意日常积累。

二、采用灵活多变的教学方法

现代教学技术在大环境的影响下得到了很大的发展，大家也开始逐渐采取灵活多变的教学方法，以此来取代过去“粉笔+黑板”的教学模式，这样就更好地适应了小学生的心理特点，变“要我学”为“我要学”。与此同时要充分利用好实物、图片、头饰、录音机及其先进的现代化电教设备，创设并利用情境进行教学，让学生更有效地汲取知识。

1、采用全部动作反应法，引发兴趣

我们可以抓住小学生好动贪玩这一特点进行单词教学。在学习关于人的身体部位的单词时，我们可以让学生们跟着老师一起do，然后学生根据老师的指令做动作，如touch your head、close your eyes、wave your arms、stamp your foot，并在小组间进行PK，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛顿时活跃起来。也可以加大游戏难度，教师加快节奏让学生快速反应，学生在整个游戏过程中要做到眼耳口等协调合作，集中精力而做出灵敏的反应，从而加深了对所学内容的印象。

2、利用实物教学，激发兴趣

小学生的还有一个特点：注意力很容易分散，而且较之于中学生，他们学习的自觉性和自控能力就略逊一筹。充分利用图图片或实物把抽象的单词简单化，而不是让他们单纯地死记硬背，要让他们觉得学习单词也是快乐的，不再认为单词学习是枯燥无味的了。例如，我在教“水果”一类单词时，我会拿出一个苹果说This is an apple。又指着梨说That is a pear。然后让学生学习“apple”和“pear”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。因为孩子们接触英语的渠道狭窄，把英语学习融入我们的日常生活也显得愈来愈重要了。如学习衣服类单词时，可以通过问题“你身上穿了什么衣服呢？”引出pants、skirt、dress等生词；学习动物类单词时，可以先给出生词并模拟叫声，然后由学生猜想是哪种动物。如此不仅增加了学习的趣味性，更重要的是让学生感觉到英语离他们的生活并不是很遥远，能够避免其对英语学习产生畏惧心理与抵触情绪。

3、运用游戏、歌曲等，稳定兴趣

激发起学生的兴趣之后，还得想办法让他们的兴趣能够持久地维持下去，因为小学生年龄小，还是没办法长时间集中他们的注意力，所以为了稳定住他们的学习兴趣，适当的play games、sing a song、tongue twister等，这样既能缓解紧张的学习气氛，又能刺激小学生的感官，充分调动其形象思维，使其印象深刻。教师可以教学生唱一些简单的耳熟能详的英文歌，或者把所学内容与艺术相结合；也可以把单词编成琅琅上口的chant，如学习交通工具的时候，可以编成“公车bus便出行，小汽车car受欢迎，飞机aeroplane飞云层，小船boat水中行，轮船ship能载重，自行车bike人力蹬，出租车taxi路路通。”通过各种有趣的教学方法让他们在轻松愉悦的氛围中掌握知识。

4、课堂上采取PK教学形式，充分调动孩子们的积极性

小学生的集体荣誉感较强，为了不让自己的组落后会努力让自己做的更好，不让所在组因为自己而丢脸，因此课堂上我都会分组让他们进行比赛。如high and low voice，高低声看哪个组能够准确响亮的读出单词；hide and seek的游戏也要按照规矩来，表现好加分，反之则扣分；学习对话分组分角色进行对话操练PK，一堂课下来最后评选出优胜组。这样既让孩子们学到知识，又培养了他们的集体荣誉感。

三、结语

总而言之，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以我们在进行小学英语时应在教学活动中多穿插使用歌曲、游戏、角色扮演等教学方法让孩子们快乐学习。总而言之，我们在教学中要创设一个轻松愉快的学习氛围，调动学生们的学习积极性，化乏味为有趣，让他们意识到学习是一种乐趣，而不是一种负担！

【参考文献】

[1] 葛精精. 浅谈兴趣教学法在小学英语教学中的应用[J]. 吉林省教育学院学报： 下旬， 2012（11）.

[2] 徐 延， 张瑞明. 小学英语听说与兴趣培养教学的调查研究[J]. 中国电力教育， 2010（32）.

[3] 駱红亚. 小学英语教学中的兴趣培养[J]. 湖北经济学院学报： 人文社会科学版， 2007（02）.