跨文化交际能力培养下的新型英语教学模式构建

【摘要】全球化经济转型背景下，社会发展需要更多拥有跨文化交际能力的复合型人才，通过目前大学英语教学模式来看，无法满足社会经济发展需求，跨文化交际能力水平已经变成英语人才衡量主要标准之一。为提高大学英语人才综合素质能力，英语课堂教学中应将跨文化交际能力培养作为重点进行教学，培养学生自身跨文化交际能力。

【关键词】跨文化交际能力；教学模式；经济转型

通过对目前英语教学实际情况来看，想要培养学生跨文化交际能力，必须对传统教学理念及教学思路进行改革，对教学设计及培养策略进行优化，使教师及学士认识到跨文化交际能力提高的重要性。本研究主要对提高学生跨文化交际能力的重要性及具体方法进行分析。

一、跨文化交际能力培养在英语教学中的重要性

英语教学中为提高学生综合素质，学生必须具有相对较强的英语综合应用能力，通过对学生跨文化交际能力的综合培养可帮助学生全面提高英语综合素质及应用能力。英语教学发展与学生英语学习能力及应用能力的提高相辅相成，通过培养学生跨文化交际能力可提高英语教学发展，从而对英语教学质量提高进行促进，符合目前英语教学现状。英语教学开展过程中需根据实际教学情况制定教学目标，根据教学目标开展相对具体的教学活动，其中教学目标的满足离不开学生跨文化语言能力的提高，因此英语教学中对学生跨文化交际能力的培养十分重要。

英语教学人才培养目标为创新性、复合型、跨文化意识新生代人才的培养，因此在实施英语教学中对教学管理、教学环境、师资力量均提出了较高要求，分析及探讨跨文化交际能力基础上的英语教学模式见图1。教师开展英语课堂教学时可根据图1相关因素进行教学准别，更好的体现以学生为中心的教学理念，实现教师与学生的平等，也是实现学生跨文化交际能力教学培养目标的前提条件。

二、英语教学中学生跨文化交际能力培养方法

1、教学理念、教学方法创新

为确保英语教学中学生跨文化交际能力的提高，需对教学理念及教学方法进行创新。教学理念在跨文化交际能力培养教学中起重要指导作用，教学理念的落后将直接影响教学效果，因此积极改革教学理念及教学模式更符合当前学生跨文化交流能力培养的需求。教学方法是培养学生跨文化交际能力的英语教学中的主要载体，因此教学方法的好坏对学生能力培养效果起决定性作用，因此英语教学中更需要努力开展教学理念、教学方法的创新，以达到跨文化交流能力培养的需求。

2、加强教学实效性关注力度

教学思路是英语教学中跨文化交际能力培养的指导因素，教学思路是否先进在一定程度上决定了跨文化交际能力培养的预期效果。教学中应对教学思路进行积极转变，将跨文化交际能力培养指标中列入教学实效性项目。跨文化交际能力培养的基础对中西文化的了解。教学实效性在整个培养过程中意义重大，教学实效性是指对中西文化了解的全面性及准确性以及在英语学习和应用场合中的累计程度。通过对汉语与其他语言语境的分析，确保学生了解语言文化差异，有效进行跨文化语言交流学习。通过对上述现实因素进行考虑，在开展跨文化交流能力培养中应对教学思路进行有效转变，明确教学实效性的重要性，提高教学质量，确保学生跨文化交流能力的可持续提高。

3、教学设计优化及教学内容丰富

通过对跨文化交际能力人才培养情况进行分析，发现在英语教学中课堂教学是培养学生跨文化交际能力的主要媒介，若想达到良好的学生培养效果，必须从英语教学课堂教学质量方面出发，提高教学质量。

教学设计优化：通过对教学设计进行优化，可更好开展课程引入工作。在英语教学课堂上若想提高教学综合效果，教学设计的优化十分重要。通过加强对教学设计的重视，加以优化，做好课程引入工作是确保英语课堂教学顺利有效开展的前提条件，也是教学效果提高的保障。

增添中西文化对比内容以丰富教学内容：目前开展跨文化交际能力教学中存在的主要问题为学生对中西文化差异了解方面存在差异，存在部分学生对中西文化差异分不清等情况，导致学习过程中教学培养未明显提高学生跨文化交流能力，因此应在课堂教学内容中加入相对丰富的中西文化差异对比内容，帮助学生提高对文化差异的认识。

加强阅读及语法教学：阅读及语法教学是跨文化交际能力培养程中提高学生英语能力的重点内容，因此在开展英语课堂教学过程中应明确并突出阅读及语法教学作用及地位，提高教学质量，提高英语教学实际效果。

4、交际策略培养在学生实际跨文化交际能力提高中的应用

交际策略指的是在提高学生跨文化交际能力过程中借助多种方式切入以确保学生跨文化交际提高所采取的策略。通过对交际策略的正确选择可以正确掌握学生跨文化交际能力的现状。为确保提高学生跨文化交际能力，应采取相关交际策略给予学生针对性培养。同时，要想提高学生跨文化交际能力，必須确保其自身有强大理论知识及口语水平作为基础，因此应加强学生学习兴趣的全面培养，保证他们可通过理论知识学习获得知识与口语能力双提高，为学生跨文化交际能力培养提供夯实基础。英语教学课堂中教师可鼓励学生进行合作性探究学习，通过分组帮助学生布置学习任务，锻炼学生学习及协作能力，有效提升学生的学习自信心以提高课堂学习效率。因学生人数较多其英语学习能力存在一定差异，因此教师在课程教学中可根据学生实际情况进行分层，确保学生可独立自主完成学习训练任务，也可以根据学生英语学习能力的不同分布不同的任务，比如名人语录收集、英文歌学习、影视剧点评等。

三、结束语

为有效培养学生跨文化交际能力，在英语教学中培养工作的开展应从教学理念、教学思路转变及教学设计优化、交际策略培养等方面进行。通过英语教学新模式的建构及跨文化交际能力培养实效性的提高，保证学生跨文化交际能力培养的有效性。

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【作者简介】

李颉新（1990—），女，山西临汾人，硕士研究生学历，单位：中北大学，主要研究方向：英语语言文学。